Воссоздающее и творческое воображение

По связи с прошлым опытом выделяют два вида воображения: воссоздающее и творческое. Воссоздающее воображение — это создание образов объектов, которые ранее в законченном виде человеком не воспринимались, хотя он знаком с подобными объектами или с их отдельными элементами. Образы формируются по словесному описанию, схематическому изображению — чертежу, рисунку, географической карте. При этом используются имеющиеся относительно данных объектов знания, что определяет преимущественно репродуктивный характер создаваемых образов. В то же время они отличаются от представлений памяти большим разнообразием, гибкостью и динамичностью элементов образа. Творческое воображение — самостоятельное создание новых образов, которые воплощаются в оригинальные продукты различных видов деятельности при минимальной опосредованной опоре на прошлый опыт.

Вопрос 18

Закономерности в формировании воображения связаны: Этапы: 1.с процессом восприятия (у ребенка 1,5 лет) с деятельностью (у ребенка- это игра) - стул превращается в пещеру или самолет, или автомашину. 2.овладение ребенком речью - переход от выражения образов в деятельности к выражению их в речи. Главная особенность этапа - непроизвольный характер возникновения образов воображения. 3.развитие воображения связано с появлением активных форм. Процесс воображения становится произвольным (т.к. ребенок пытается его контролировать). Игры становятся целенаправленными и сюжетными (ребенок в 4-5лет начинает рисовать, строить, лепить, переставлять вещи и комбинировать их в соответствии со своим замыслом). 4.в школьном возрасте - активизация процесса воссоздающего воображения в связи с необходимостью понимания учебного материала. Использование воображения для усвоения знаний (развитие способностей переработка образов восприятия в образы воображения). …ребенок школьного возраста активно получает новые и разносторонние представления об объектах и явлениях реального мира. + Эти представления – основа для воображения и стимул к творческой деятельности школьника.

Считается, что развивать процессы воображения полезно, но в рамках пределов, связанных с генотипически обусловленными возможностями человека. Развитие воображения предусматривает его совершенствование по следующим признакам: - по разнообразию, разнохарактерности процессов воображения; - по оригинальности образов воображения, оцениваемой другими людьми; - по уровню детализации построения образов воображения; - по уровню интеллектуализированности образов воображения, проявляющемуся в их мысленной интерпретации другими людьми; - по эмоциональности реакций других людей на продукты воображения данного индивида.

Вопрос 19

Речь - особая, наиболее совершенная форма общения, свойственная только человеку. В этом общении участвуют две стороны - говорящий и слушающий. Говорящий - выбирает слова необходимые для выражения его мысли и связывает их по правилам грамматики, и произносит через органы речи. Слушающий - воспринимает. У обоих должны быть одинаковые правила и средства передачи мысли. 

Виды речи:

1. Внутренняя - при подготовке к устной или письменной речи - фаза внутреннего проговаривания речи про себя.

К письменной речи относят: - идеографическое письмо (рисуночное). - иероглифическое письмо. - алфабетическое письмо (буква- звук).

2. Внешняя речь: - письменная - общение посредством письма. - устная - слышимая речь, кем-то произносимая. Общение ограничено условиями пространства и времени.

Устная делится на: а) диалогическая - взаимные реплики. б) монологическая.

3.К кинетической речи относят: - знаково-символическое высказывание (речь глухонемых, язык танца).

Все виды речи тесно взаимосвязаны - общая черта: произнесение в слух или про себя.

Свойства речи:

1. Содержательность – объем выражаемых мыслей.

2. Понятность – объем знаний у слушателей, избирательный отбор информации.

3. Выразительность – эмоциональная окраска речи.

4. Действительность – влияние на мысли, чувства и поведение других людей.