4

Методические указания для студентов-практикантов сПбГу по психолого-педагогической части педагогической практики.

1. Скопировать в электронном виде (или переписать, или отксерокопировать, или отсканировать) планы характеристик (приложения №8 и №9), оставив их себе на будущее как руководство на случай необходимости написания подобных характеристик.

2. Внимательно ознакомиться с ними.

3. Принять решение о том, какую из них (либо одну, либо другую) будете писать.

4. Написать характеристику (лучше в печатном виде – шрифт 12 Times New Roman, интервал 1,5, поля 3х1х1х1, т.е. сохранив установки данного документа - но можно и от руки, только разборчиво) обстоятельно осветив каждый пункт плана, консультируясь с классным руководителем, задавая вопросы ученикам и, в случае необходимости - родителям.

5. В случае возникновения затруднений и вопросов консультироваться с сотрудником кафедры педагогики и педагогической психологии факультета психологии СПбГУ – доцентом Галицким Антоном Степановичем (моб. тел. +79052314488, дом. тел. 4000783, e-mail: antongal@rambler.ru).

6. К назначенному сроку (не позднее 9 марта 2013г.) характеристику переслать Галицкому А.С. характеристику по электронной почте, чётко указав при этом свои Ф.И.О., факультет, курс, специализацию, номер школы, в которой проходила практика, номер класса. В крайнем случае, при невозможности переслать электронный вариант работы по эл.почте, можно договориться с Галицким А.С. по телефону о передаче ему печатного варианта работы на факультете психологии (наб. Макарова, д.6, комн. №211).

7. Работа будет проверена и оценена. Главным критерием при оценивании является полнота раскрытия каждого раздела и пункта плана. Минимальный объем характеристики учащегося – 4-5 стр., характеристики класса – 3-4 стр. Оценка (в случае необходимости – с комментариями) будет сообщена факультетскому руководителю педагогической практики, который учтёт её при выставлении оценки на дифференцированном зачёте.

Приложение № 8. План написания характеристики учащегося.

Психолого-педагогическая характеристика учащегося ____класса школы (гимназии, лицея, …) №____, г.Санкт-Петербурга.

1. Общие сведения об учащемся.

Фамилия, имя, отчество. Дата рождения. Национальность. Физическое развитие, состояние здоровья, в частности нервной системы (по результатам медицинского обследования). Условия жизни и быта в семье, взаимоотношения членов семьи; отношение к учащемуся в семье. Выяснение тех сторон семейного воспитания и быта, которые объясняют особенности личности ученика. Сведения об истории развития и воспитания. Наиболее существенные факты биографии учащегося, повлиявшие на его развитие. Характеристика внесемейных и внешкольных связей школьника.

2. Направленность личности учащегося.

1. Общественное лицо школьника. Его стремления и идеалы и их влияние на учебную и общественную работу. Чувство долга и ответственность. Их проявление.

2. Интересы и склонности учащегося. Основной круг его интересов и отражение их в учебной и внеучебной работе. Учебные интересы, читательские интересы учащегося. Как проявляются и удовлетворяются эти интересы, их глубина и устойчивость.

3. Отношение учащегося к учению. Любит ли школьник учиться, что его побуждает учиться, отношение к различным учебным дисциплинам и различным видам учебной работы. Отношение к успеваемости и неудачам в учебной работе. Характеристика знаний учащегося (глубина, прочность, наличие пробелов в знаниях и причины этого).

4. Отношение к труду. Участвует или учащийся в домашнем труде, в определенных видах общественного труда, имеет ли трудовые обязанности, как относится к ним и как выполняет их.

Навыки труда, стиль труда (организованность, умение планировать труд, самоконтроль); прилежание, аккуратность, добросовестность или небрежность в труде.

5. Взаимоотношения учащегося и классного коллектива.

Место и роль школьника в классе. Отношение учащегося к жизни класса (дорожит ли его честью), отношение к успехам и неудачам коллектива, спаянность с коллективом или оторванность от него. Участие в общей жизни коллектива. Честность, правдивость, искренность в отношениях с людьми. Отношение коллектива к учащемуся: авторитетен ли он для товарищей, влияет ли на коллектив и как именно. Имеет ли близких друзей и на какой основе сдружился с ними; проявляет ли к товарищам внимание, оказывает ли помощь и какую именно. Нет ли проявлений зависти, эгоизма. Отношение к учителям, к родителям.

6) Оценка собственной личности.

Переоценивает или недооценивает себя, отличается скромностью или самомнением, зазнайством. Отношение к учебным успехам и неудачам. Как реагирует на поощрения и взыскания. Осознает ли свои недостатки и стремится ли бороться с ними.