3/ Самопонимание и самопознание: сходство и различие, современные направления исследования.

Дэймон и Харт: Соотношение самопонимания с другими конструкциями, которые начинаются со слова само-. Самопонимание стало сопоставляться с самопознанием.

3 критерия различения самопонимания и самопознания.

 Результативный. Самопознание – результат знания, обращенного на самого себя. Суммарная информация о себе. Самопонимание – осмысление того что человек уже знает, порождение новых смыслов.

Способ получения новых знаний – постановка разного типа вопросов. Самопознание – вопросы констатирующего типа (какой Я?). Самопонимание – причинные вопросы, установление причинно-следственных связей, более глубокое влияние на развитие личности.

Разные источники сведений. Разные составляющие личности по концепции Джеймса: Я-познающее – субъективное и активное при понимании себя в мире организует и интерпретирует опыт (самопонимание). Я-познаваемое – совокупность того, что человек называет своим (самопознание). В каждый момент я-познающее – осознает мир, а на я-познаваемое направлена активность я-познающего.

Исследования самопознания

иссл составл я-концепции (Браун – компоненты: подсистемы личного и социального) могут дать человеку полезн сведения для лучшего узнавания себя. (подструктры у Найссера – экологич, межличн, индивидуальное и концептуальное)

что люди предпочитают, какой тип информации о себе при общен с другими. (теория соц. сравнения – при оценке чел сравнивает себя с себеподбными. Мид, т. отраженного Я – прямые высказывания. Бэм – самонаблюдение о себе)

мотивация к самопознанию – от каких факторов зависит. Исследование индивидуальных различий предрасположенностей человека к осуществлению самонаблюдения, самоанализа, саморефлексии. Что преобладает мотивация познания или реакция психологической защиты. Было показано, что испытуемые с высокой мотивацией самопознания более точно оценивают свое знание о себе и ведут себя в соответствии с нам. (анализ соотнош личного и соц я по Брауну. Исслед детей в Англии и Польше – 6-9 лет, индив я выражено больше у англ детей, а у польских больше соц я).

Исследование самопонимания

Самопонимание является одновременно и целостным, интегративным, и неоднородным, многомерным психологическим феноменом. Разные стороны самопонимания в исследованиях: когнитивная, познавательная или экзистенциальная, бытийная.

Психология познания (когнитивный взгляд). Подчеркивается неразрывная связь между самопонимания с самопознанием и рефлексией. Когнитивная составляющая самопонимания  – способность и склонность субъекта к рефлексии, сознательному самоанализу.

Экзистенциальная составляющая самопонимания воплощается в смыслах и приобщении к разнообразным ценностям. Говорить о сформировавшемся самопонимании субъекта можно, 1) если он автономен, относится к себе с уважением, способен выразить себя, 2) может понять побудительные мотивы и движущие силы поведения и их влияние на свою жизнь, 3) осознает убеждения, установки, разрушающие гармонию его отношений с самом собой и миром, и интенционально направлен на выработку конструктивных способов их изменения.

нарративная психология: аналогия понимания текста и понимания человеком себя. СП – создание текста о самом себе, как непрерывная самоинтерпретация и самоистолкование. В основании: Мак Адамс – человек – существо с повествующим разумом. Только в процессе истолкования другим открываются все стороны нарратива и изменяется личность человека.

Гуманистич психол и психоналит напаравление. В гумм психол – первичным к самоп, явл феномен другого – понимание другого первично по отношению к СП. Психоанализ – СП – позволяет личности изменяться в процессе взаимод с психоаналитиком, понимание личностью своих подавл чувств и желаний.