2/Соотношение мышления и понимания. Соотношение содержания и смысла понимаемого. Два главных его психологических признака.

Понимание – это психологический феномен, в котором наиболее важны два аспекта:

Мы выходим за непосредственные границы понимаемого и включаем его в более широкий контекст.

Чтобы понять, мы должны соотнести понимаемое с нашими представлениями о должном.

Соотношение понимания (смыслообразование) и мышления (нахождение новых знаний). Любое мышление начинается с непонимания и в удачном случае кончается пониманием.

все начиналось с соотнош мышления, знания, понимания. Можно ли считать понимание отдельным псих процессом. Понимание под этим углом – один из компонентов мышления, но это не связано с поиском новых знаний. Основн функция мышления – получение новых знаний. Понимание – та сторона мышления, кот связана со смыслообразованием. Часто новое знание не побуждает нас к пониманию. Понимание часто строится не на осмыслении, а на вере, приобщении к авторитетам.

3 формы понимания:

понимание-узнавание. понимание-вспоминание.

задачи на распознавание.

понимание-гипотеза/понимание-предположение – к какой ситуации принадлежит объект. Независимость понимания от истинности. Понимание может возникнуть и на основе неверной гипотезы.

понимание-объединение – основана на тех ситуациях, где нужно решить задачу на конструирование целого из частей.

По мнению Знакова:

1. Понимание не является принципиально отличным от мышления самостоятельным психическим процессом. Понимание — это компонент мышления, один из образующих его процессов. Понимание обеспечивает установление связи раскрываемых новых свойств объекта познания с уже известными субъекту, формирование операционального смысла новых свойств объекта и определение их места и роли в структуре мыслительной деятельности.

2. Для понимания нового материала (незнакомых фактов, событий и т. д.) человек всегда должен решить определенную мыслительную задачу, так как формирование понимания нового происходит в процессе мыслительной деятельности и оказывается ее результатом. Когда же субъекту нужно понять уже известное событие или явление, то понимание совершается без актуального участия мышления — это понимание-вспоминание. Любая форма данного психологического феномена при повторном обращении субъекта к породившей ее познавательной ситуации превращается в понимание-вспоминание.

3. Одни и те же три формы понимания проявляются и в таких видах мыслительной деятельности, в которых понимание составляет основное психологическое содержание, и в таких, где оно играет вспомогательною роль, оказывается компонентом деятельности. и в том и в другом случае для возникновения анализируемого феномена человек должен решить некоторую мыслительную задачу. То, какая форма понимания возникает у субъекта в конкретной ситуации, обусловлено прежде всего характером мыслительной деятельности: тем, в какие объективные обстоятельства, требующие понимания, попадает человек и какую задачу он решает в этих обстоятельствах.

Непосредственно понимание (понимание-вспоминание) связано с воспроизведением известного значения. Другие формы понимания направлены на то, чтобы за очевидным увидеть неочевидное – различение содержания и смысла понимаемого.

У Леонтьева термину содержание соотв термин значение. Но в действит он более широк. Смысл – проявл в нашем познават и эмоц отношении к предмету понимания и конкретно это проявл в характере мысл действий с содержанием понимаемого. Именно это действия приводят к пониманию.

исследования понимания текстов. Разные познавательные цели деятельности способствуют фокусированию внимания на принципиально различных аспектах содержания читаемого. Характер понимания прочитанного непосредственно зависит не только от той цели, с которой человек приступил к чтению, но  от того, как эта цель преобразуется в ходе деятельности. Обычно познавательная цель читателя состоим в понимании описанных фактов, событий, явлений, а также из возможных, но не выраженных явно в тексте причин и следствий. именно последние чаще всего определяют смысл текста для читателя.

Соотношение содержания и смысла в произведениях искусства.

1). Образный характер отражения. Образность в искусстве отличается от образов обыденной жизни – направлена не на прямое отражение действительности, образы метафоричны, условны. Условность – характеристика языка искусства, позволяет взглянуть на мир с другой точки зрения.

2). Эмоциональная зараженность. Важны эмоции, которые вызывают катарсис: очищение души под воздействием страха и страдания. Сопереживание в 2х планах: отношение, художественное наслаждение.

3). Главный смысл пьесы – порождение личностного смысла.

4). Степень реализма в изображении. Настоящее произведение искусства, как правило, вызывает чувство незаконченности, неоднозначности. Столкновение противоречий, диалогизм, как основа смыслообразования. Задача искусства – проникновение в заповерхностное содержание, порождение смысла, эстетического переживания.