1/ Основные направления исследования понимания в современной психологии.

3 Типа понимания, кот соотносятся к трем подходам:

1. когнитивн традиция: понимание-знание. Чем знание более полное, тем лучше понимание.

2. герменевтическая традиция – истолкование и интерпретация. Понимание-интерпретация. Во главу угла – с чем соотноситься понимаемое: фрагменты личностного знания и ценности. Понимание принципиально поливариативно.

3. экзистенциальная – понимание-постижение. Шире познания, включ в себя и интуит компоненты, и из бессознат, исслед самопонимания.

Ключевые понятия

понимающий S –активность и личностная обусловленности (волевыми, этич нормами, агрессивностью). Братик разобрал часы – мы станем понимающим субъектом, если сами соберем часы.

хар-ки понимания (Смирнов): глубина (разностроннесть анализа ситуации), отчетливость (степень осознания понимаемого), полнота (варианты интерпретации).

формы понимания

условия понимания

знания как предпосылки формирования понимания

межличностное и взаимопонимание

соотношение содержания и смысла понимаемого.

Поним-узнавание, поним-гипотеза, поним-объединение.

Знания – предпосылка для понимания.

Подходы:

когн (П-знание о знании. – поиск структур знаний в своем опыте и соотн-е их с входной инф. Хант, 86 – построение внутр репрезентац внешн мира посредств анализа слов. Процессуальная сторона психики игнор. Общая структура одинакова, но есть пробелы, кот заполняются при понимании. Есть структура знания и ситуации, если не противоречат друг другу – то появл понимание. Понимание – заполн тех пробелов, кот сущ-т в следствии индивидуальности наших схематических представлений.)

логич (Понимание – спос-ть к умозакл, установлению связей с элементами системы. выск вписывается в систе и не противоречит - понято. рассматр субъекта понимания не как чел, а как носителя знаковых систем. Понятие авторизованного вывода – это такое умозакл, кот по намерению говорящего должен сделать слушающий.

семантич (Семантика – выражение отношения знакового выражения не только к обозначаемой им ситуации, но и к ее обобщенному отражению человеком. Понимание – результат интерпретации отношений: понимание высказывания наступает тогда, когда субъекту становится ясно, о какой ситуации идет речь и как представляет себе ситуацию говорящий. Проблема смысловой обработки, т. е. конструирования понимающим семантического представления объекта понимания.Понятие смысла. Западные (Фрэнкс) – смысл – производное от структуры знаний. У нас – смысл нельзя искать внутри структуры зн-й, он внутри мотивац структуры личности. АНЛ –Изменение ситуации позволяет включить эти ситуации в общую установку, изменяется личн смысл.

лингвист (Хомский. Т. трансформационной грамматики. Истоки понимания в преобразовании структур языка. Поверхностные и глубинные лингвсит структуры. Понимание = преобраз поверх структуры предлож (звучание) в такую глубин репрезентацию (то, как понимается), кот состоит из простых утвердит конструкций.

методолог

эксперим-психолог (Постановка проблемы в исслед не вых за пределы психол проблематики. Внимание уделяется анализу психич способностей, интеллект операций и действий, участв в формиров индивидуальных стратегий понимания. Соотношение понимания и памяти: Смирнов – эффект положит влияния мнем напр-ти на поним, при  запомин бессмысл материала, делается попытка к структурир. Компоненты понимания: необходимо понимать отношения между словами, цели автора. Понимание переносного смысла: если прямое значение противоречит контексту, человек ищет в памяти ситуацию, значение которой соответствует контексту. Индивидуальные различия в понимании: понимание при чтении рассматривается как способность, образуемая умением читать, знанием языка и когнитивной способностью, рассматриваемой как уровень интеллектуального развития субъекта. Глазо-двигательная методика. Фиксации глаз отражают семантические процессы обработки текста. Уровни понимания изучаются в психологии чтения. Выделяют 3 уровня:1)буквальное понимание – усвоение прямого, буквального содержания текста, 2) интерпретирующее понимание – причины явлений, выводы, обобщение и  сравнение, цели автора, 3) критическое понимание – оценка качества, точности и правдоподобия того, о чем говорится. Роль образов в понимании. Гипотеза А. Пайвио о двойном кодировании: конкретные предложения обрабатываются в рамках образной системы и хранятся в памяти, как образы; абстрактные – как структурированные последовательности вербальных единиц. Белмарс: выводы из абстрактных предложений занимают больше времени. Проблема предпонимания. Предпонимание – интегративный базис культурно обусловленных знаний, понятий. Недостаточно отрефлексированное понимании. Сюда относятся установки индивидуального и массового сознания, стереотипы как указатели направления понимания.)

коммуникат (Поним – результат согласования 4 составл общения: 1) целей собесед-в, 2) применяемых постулатов общен и ролев позиций, 3) различения поним предмета обсужд партнерами, 4) доброжелат отношения партнеров. взаимопоним – встречн процесс определения собеседниками целей. Высказ-я мнение – предполагаем, как его партнёр проинтерпритирует. У слушающего гипотеза о мотивах и намер-х говорящего. Модель собеседника может строится либо на хорошем знании контекста, либо его интересов и информированности. Эмпатич компонент: роль доброжелат отношения, понимание психол особенностей партнера при нейтральном отношении к нему либо аттракция – чтобы хорошо понимать человека нужно не только поним его особенности, но и принимать его – уважение и симпатия.)