
- •4 Курса
- •Знакомство с учреждением образования
- •Часть 1.Теория и методика воспитания
- •Часть II. Дидактика.
- •Часть III. Задание по психологии Проанализируйте индивидуальные особенности одного учащегося, используя методические рекомендации и выполняя предложенный перечень заданий.
- •Интерпретация
- •Психолого-педагогическая карта учащегося
- •Часть IV. «Классное» дело
- •Часть V. Самоанализ студента итогов педагогической практики
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ПРАКТИКА
Дневник работы
студента- практиканта
4 Курса
Фамилия, имя, отчество____________________
Факультет________________________________
Специальность____________________________
Группа___________________________________
Знакомство с учреждением образования
Учреждение образования______________________________
Адрес, телефон______________________________________
Класс ______________________________________________
Директор школы _____________________________________
Зам. директора по воспитательной работе ________________
Учитель физкультуры _________________________________
Расписание звонков
1 смена |
2 смена |
||||
Урок |
Начало |
Конец |
Урок |
Начало |
Конец |
1 |
|
|
1 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
|
3 |
|
|
3 |
|
|
4 |
|
|
4 |
|
|
5 |
|
|
5 |
|
|
6 |
|
|
6 |
|
|
Часть 1.Теория и методика воспитания
Задание 1.
Дайте определение понятия «воспитание» (укажите источник)– это
|
|
|
|
|
Вспомни понятия:
Принципы воспитания
|
|
|
|
|
|
|
Методы воспитания
|
|
|
|
|
|
|
Приемы воспитания
|
|
|
|
|
|
|
Задание 2.
Во время посещения уроков выявите реализуемые учителем методы и принципы воспитания. Приведите примеры, их подтверждающие, по схемам:
Тема________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Методы воспитания |
Факты подтверждающие их реализацию |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема______________________________________________________________________
Цель______________________________________________________________________
Принципы воспитания |
Факты подтверждающие их реализацию |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 3. Методы формирования нравственного сознания школьников:
а)
Какие методы относятся к данной группе |
В чем сущность каждого метода |
Способы реализации нравственного воспитания на уроках |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б) Пронаблюдайте как учитель осуществляет нравственное воспитание на уроках.
Воздействие личности учителя на нравственность детей |
Соблюдение нравственных традиций урока |
Аргументация нравственных требований |
Положительные эмоциональные переживания детей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 4. Методы формирования опыта положительного поведения
а)
Какие методы относятся к данной группе? |
Каково их основное назначение? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б) Метод создания воспитывающих ситуаций (опишите в чем заключается сущность этого метода)
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
в) Воспитывающие ситуации
Ситуация успеха (с какой целью и какие приемы следует использовать для ее создания?) |
Ситуация авансированного доверия (в каких случаях целесообразно ее создание?) |
Ситуация свободного выбора (какие варианты возможны при ее создании?) |
Ситуация конфликта (какие способы может использовать учитель для выхода из к.с.?) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г) Пронаблюдайте на уроках и приведите примеры создания учителем различных воспитывающих ситуаций:
Тема__________________________________________________________________________
Цель__________________________________________________________________________
Воспитывающая ситуация |
Описание наблюдаемой ситуации |
Приемы, используемые учителем для создания этих ситуаций |
Анализ наблюдений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|