6.4.Технология работы социального педагога с детьми, оставшимися без попечения родителей

Характеристика детей, оставшихся без попечения

Сегодня проблема детей, в частности детей, оставшихся без попечения родителей, в нашей стране достигла предельной остроты, и ее безотлагательное решение стало жизненно необходимым. Забота о таких детях - стержень новой социальной политики.

Но теории и подходы, которые разрабатываются в связи с возникшей проблемой, по сути, откорректированные временем старые идеи [6,с.31]. Но, несмотря на это ежегодно 200-250 детей, возвращаются родителям, до 80 % вновь выявленных детей, оставшихся без попечения родителей, определяются в семьи, число выпускников детских домов, находящихся в местах лишения свободы, сократилось на 20 % [3,с.14].

Выделяется категория детей - «дети, оставшиеся без попечения родителей», которая подлежит передаче на воспитание в семью (на усыновление или удочерение, под опеку или попечительство, в приемную семью), а при отсутствии такой возможности – в соответствующие органы для детей, оставшихся без попечения родителей [8,с.85].

К детям, оставшихся без попечения родителей, относятся дети в возрасте до 18 лет, которые остались без попечения единственного или обоих родителей в связи с отсутствием родителей или лишением родительских прав, ограничением родительских прав, признанием родителей безвестно отсутствующими, недееспособными (ограниченно дееспособными), находящимися в лечебных учреждениях, объявлением их умершими, отбытием ими наказания в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, нахождением в местах содержания под стражей подозреваемых об обвиняемых в совершении преступлений, уклонение родителей от воспитания детей или от защиты их прав и интересов, отказом родителей взять своих детей из воспитательных, лечебных учреждений социальной защиты населения и других аналогичных учреждений и в иных случаях признания ребенка, оставшимся без попечения родителей в установленном законом порядке [4, с.159].

Дети, попавшие в такую группу, испытывают воздействие следующих факторов: медико – биологические (состояние здоровья, нарушения в психическом и физическом развитии и т. д.);

- социально – экономические (материальные проблемы семьи, неблагоприятный психологический климат в семье, аморальный образ жизни родителей и т. д.);

- психологические (неприятие себя, трудности общения и т. д.);

- педагогические (отсутствие интересов к учению, закрытость для положительного опыта и т.д.) [2,с.91].

Для решения этих проблем необходим социально – педагогический подход и он должен быть положен в основу разработки социально – педагогических технологий работы и ними. Дети, оставшиеся без попечения родителей, относятся к группе детей, нуждающихся в помощи и у которых есть свои потребности: в пище, жилье, защите, образовании, в досуговой деятельности, в общении с родителями, другими родственниками, ровестниками, в медицинском обслуживании и т. д.

6.5.Технология работы социального педагога

Комплексность проблем данной категории детей требует участия в этой деятельности разных специалистов. Однако ведущая роль принадлежит социальному педагогу. Каждая из выделенных составляющих работы социального педагога должна быть обеспечена своими социально - педагогическими технологиями, которые могут быть представлены в виде модели, проекта, программы или определенного алгоритма. Алгоритм работы социального педагога по уточнению статуса детей, родители которых ограничены в родительских правах в соответствии с п.1. ст.73 СК. РФ: « Суд может с учетом интересов ребенка принять решение об отобрании ребенка у родителей (одного из них без лишения) их родительских прав (ограничении родительских прав)» [5, с.34] :

• контроль жилищных условий;

• контроль морально - этических норм (соседи, наркологический диспансер, территориальные УВД, участковые инспектора, подразделения по профилактике правонарушений несовершеннолетних);

• контроль трудоустройства родителей (характеристика 1 раз в 6 месяцев);

• контроль родителей за изменением их образа жизни, выплачиванием алиментов, за поддерживание связи с ребенком;

• содействие в помощи по сбору документов по восстановлению родительских прав;

• если пункт 4 не выполняется родителями, то подготавливаются документы в суд по лишению родительских прав [ 1,с.32].

Кроме меры защиты прав и интересов ребенка, Семейным кодексом РФ определена и такая мера, как отобрание ребенка при непосредственной угрозе жизни ребенка или его здоровью (ст. 77-я, 79-я Семейного кодекса РФ).

В таком случае работники органов опеки и попечительства (и/или другие лица, осуществившие изъятие ребенка) для сбора доказательств должны произвести следующие действия:

1. Уведомить о происшествии прокурора в соответствии с законом (ст.77-я СМ РФ);

2. Сообщить в органы милиции, поставить в известность участкового уполномоченного по месту фактического нахождения ребенка и попросить у них оказать содействие в сборе доказательств;

3. Опросить соседей, знакомых или попечителей ребенка, иных лиц, посещавших место жительства ребенка, откуда он был изъят, для сбора фактов, подтверждающих наличие угрозы жизни или здоровью ребенка;

4. Выяснить, как родители характеризуются по месту проживания и работы;

5. Запросить информацию из детской поликлинике о состояние здоровья ребенка;

6. Запросить информацию из психоневрологического или наркологического диспансера о нахождении (либо отсутствия такого) родителей (одного из них) на учете в данных учреждениях;

7. Провести обследование жилищно - бытовых условий ребенка;

8. Провести иные действия в зависимости от конкретных обстоятельств дела[1, с.34].

Проблема детей, оставшихся без попечения родителей, является злободневной, поэтому необходимо преодолевать ее за счет оказания своевременной помощи семьям и детям[3, с.10].