Практичне заняття №3 Структуралізм Жака Лакана (1901- 1981)

Мета: розглянути основні положення структуралізму Лакана, розкрити значення несвідомого, стадії дзеркала, що означає і означаемого; виявити основну схожість і відмінності в теоріях Ж.Лакана і З.Фрейда.

Питання для самопідготовки

1. Опишіть структуралізм як загальнометодологічну течію

2. Які засоби аналізу використовував Же. Лакан, реалізовуючи своє постійне гасло «Назад, до Фрейда»

3. Що дозволяє припустити існування певної організації в несвідомому?

4. Дайте визначення несвідомого у Лакана [1]

5. Розкрійте цілі психоаналізу згідно Ж.Лакану

Завдання до теми, що вивчається:

Зробіть анотації до наступних робіт

1. Лакан Ж. Стадия зеркала и ее роль в формировании функции Я в том виде, в каком она предстает нам в психоаналитическом опыте. Стр. 470-479 (Зарубежный психоанализ /Сост. и общая редакция В. М. Лейбина. – Спб.: Питер, 2001. – 512 с. – (Серия «Хрестоматия по психологии»)

2. Фрейд З. Толкование сновидений. Глава 4 Искажающая деятельность сновидения (сновидение жены мясника о копченой лососине) стр. 156 - 161 (Фрейд З. Толкование сновидений./ Пер с нем. – Мн.: ООО «Попурри», 2000. – 576 с.)

3. Лакан Ж. Сновидение супруги мясника стр. 411 – 430 (Лакан Ж. Образования бессознательного (Семинары: Книга V (1957/1958). – М.: «Логос»,2002. – 608 стр))

4. Символическая функция бессознательного с точки зрения современного психоанализа стр. 198 – 212 (Гулина М.А. Терапевтическая и консультативная психология. -СПб.: «Речь», 2001.- 352с)

5. Проблема языка в гуманистической психологии стр. 215 – 220 (Гулина М.А. Терапевтическая и консультативная психология. -СПб.: «Речь», 2001.- 352с)

6. Жизнь как текст: структуралистические идеи в психотерапии стр. 195-212 (Калина Н.Ф, Основы психотерапии. Семиотика в психотерапии. -М.: Ваклер, 1997.- 220с)

Література:

1. Гулина М.А. Терапевтическая и консультативная психология. -СПб.: «Речь», 2001.- 352с

2. Зарубежный психоанализ / Сост. и общая редакция В. М. Лейбина. – Спб.: Питер, 2001. – 512 с. – (Серия «Хрестоматия по психологии»

3. Каган В.Е. Практическая психология для психологов и врачей: обучающий тестовый контроль. -М.: Смысл, Академический проект, 1999.-807с.

4. Лакан Ж. Образования бессознательного (Семинары: Книга V (1957/1958). – М.: «Логос»,2002. – 608 стр)

5. Марсон П. 25 ключевых книг по психоанализу.- Челябинск: «Урал- ЛТД», 1999.- 348с

6. Психотерапевтическая энциклопедия /Под ред. Карварсарского Б.Д.- СПб.: «Питер», 2000.- 1024с

7. Фрейд З. Толкование сновидений./ Пер с нем. – Мн.: ООО «Попурри», 2000. – 576 с.

Практичне заняття №4 соціально-когнітивна теорія Альберта Бандури (1925-.) Теорія соціального навчення Джуліана Роттера (1916 -..)

Мета: розкрити основні принципи і положення соціально-когнітивної теорії і теорії соціального навчення; виявити схожість і відмінність цих теорій; з'ясувати відмінність між психодинамічними доктринами і теоріями А. Бандури і Дж. Роттера.

Питання для самопідготовки

1. Розкрійте основні положення соціально –когнитивної теорії А.Бандури.

2. Роль навчання і підкріплення в теорії А.Бандури. Зробіть аналіз основних форм підкріплення в соціально-когнітивній теорії.

3. Концепція самоефективності. Основні джерела самоефективності в теорії А.Бандури.

4. Розкрійте основні концепції теорії соціального навчання Д. Роттера.

5. Основна формула прогнозу поведінки.

6. Вкажіть суть основних категорій потреб і їх категорій, застосовних до прогнозу поведінки людини.

7. В чому суть роттеровської концепції свободи діяльності?