- •1. Организационные методы:
- •Методы обработки данных
- •Интерпретационные методы
- •Ощущение – это отражение отдельных свойств предметов объективного мира при непосредственном воздействии на органы чувств(анализаторы).
- •Физиологическая основа ощущений
- •Условия возникновения ощущений
- •Психофизика. Понятие чувствительности и порогов.
- •Основной вопрос психофизики – это вопрос о порогах.
- •Ощущения растут в арифметической прогрессии, когда раздражители растут в геометрической прогрессии.
- •В ходе исследований были выявлены:
- •Отражение пространства парной работе анализаторов.
- •Восприятие — это психический процесс, отражающий целостный образ предметов и явлений в сознании человека при их непосредственном воздействии на органы чувств.
- •1. Закон фигуры и фона. Самый важный из принципов гештальпсихологии состоит в том, что любой образ или предмет воспринимается как фигура, выделяющаяся на каком-то фоне.
- •2. Закон заполнения пробелов.
- •3. Парадоксы восприятия
- •Сдвиги в воспроизведении модальности.
- •Сдвиги в воспроизведении интенсивности
- •Могут возникать как на основе восприятия, так и на основе слова.
- •Внимание обеспечивает большую полноту и точность восприятия.
- •Направленность связана с переходом от одного занятия к другому, а сосредоточение — с углубленностью в занятие.
- •Доминанта – временно господствующий в коре очаг возбуждения, который тормозит работу других нервных центров.
- •Исследование распределенияи переключения внимания - методика Шульте
- •Черно-красные таблицы Гробова.
- •Измерение избирательности, устойчивости и концентрации внимания - корректурная пробы Бурдона-Амфимова
- •Измерение объема внимания – тахистоскопический метод
- •Время сохранения запечатленной информации.
- •3. Содержательные характеристики (что запоминается – движения, образы, эмоции, слова)
- •Мышление – высший психический процесс обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза при обязательном опосредовании языком (речи).
- •Фазы мыслительной деятельности.
- •Выдвижение гипотез
- •Проверка гипотез
- •Анализ расчленяет проблемы, синтез по-новому объединяет данные для ее решения.
- •3 Главных понятия: отражение, отношение, переживание.
- •Эмоции - это процесс отражения субъективного отношения человека к объектам и явлениям окружающего мира, другим людям и самому себе в форме непосредственного переживания.
- •По длительности протекания выделяют эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные свойства.
- •Воля – это сквозной психический процесс, та сторона психической жизни человека, которая получает свое выражение в сознательной направленности действий.
- •Стадии волевого процесса
- •Мотив – внутренняя, устойчивая причина поведения человека.
- •Волевые состояния:
- •Волевые свойства личности:
- •Семинар 9. Темперамент. Понятие экстраверсии, интроверсии, нейротизма. Темперамент как интегративное психическое образование нейродинамических и психодинамических свойств.
- •Конституция человека и конституциональные теории темперамента
- •Физиологическая основа темперамента.
- •Психологическая характеристика темпераментов
- •Эти свойства структуры личности генетически детерминированы.
- •Характер - это совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, к выполняемой работе.
- •Свойства характера: их детерминация и формирование.
- •Коммуникативные
- •Предметно-действенные («деловые»)
- •Система отношений личности к самой себе
- •(Исд) - устойчивая индивидуально-специфическая система психологических средств, приемов, навыков, методов, способов выполнения той или иной деятельности.
- •Акцентуация - чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией.
- •4. Модель интеллекта, предложенная р.Кеттелом.
- •5. Кубическая модель интеллекта Гилфорда (кубик гилфорда)
- •Гармоничная семья способствует выработке при большинстве типов акцентуаций характера у подростка своего рода «психологического иммунитета» к влиянию неблагоприятных средовых воздействий
Семинар 1. Классификация методов психологического исследования. Качественный и количественный анализ.
В отечественной психологии выделяются (Ананьев) 4 группы методов:
1. Организационные методы:
сравнительный метод,
лонгитюдинальный метод,
комплексный.
Сравнительный метод заключается в рассмотрении отдельных механизмов поведения и психологических актов в процессе развития и в сравнении со сходными явлениями у других организмов. В детской психологии и психогеронтологии сравнительный метод выступил как метод «поперечных срезов», позволяющий выявить особенности развития на основании исследований одних и тех же характеристик в сравниваемых группах людей различного возраста, разного уровня развития.
Лонгитюдинальный метод - это многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного времени. Цель лонгитюдных исследований - регистрировать соматическое и психическое развитие личности.
Лонгитюдный метод по сравнению с методом поперечных срезов обладает рядом преимушеств: лонгитюдные исследования определяют индивидуальную структуру и динамику развития каждого человека; только лонгитюдное исследование позволяет анализировать взаимоотношения и взаимосвязи между отдельными компонентами развивающейся личности, позволяет решить вопрос о критических периодах в развитии.
Основным же недостатком лонгитюдных исследований являются значительные затраты времени, требуемые на их организацию и проведение.
Программа комплексного междисциплинарного исследования определяется общностью изучаемого объекта и разделением функций между отдельными дисциплинами (напр., физического и психического развития).
2. Эмпирические методы:
а) Наблюдение
*объективное наблюдение
непосредственное (индивидуальное и коллективное)
опосредованное (анкеты, опросники)
*самонаблюдение
непосредственное (словесный отчет)
опосредованное (дневники, автобиографии, письма)
Основное преимущество метода объективного наблюдения заключается в том, что оно позволяет изучать психические процессы в естественных условиях. Основной недостаток метода наблюдения заключается в том, что психологическое состояние, личностные особенности наблюдателя могут влиять на результаты наблюдения. Определенную трудность представляет интерпретация данных.
б) Экспериментальные методы
* лабораторный
метод психических реакций
психофизические методы (определение порогов и динамики чувствительности)
психометрические методы (исследование мнемических, перцептивных процессов)
* естественный
в условиях труда
в условиях учения
в условиях игры
* психолого-педагогический
констатирующий
обучающий
Экспериментальный метод предполагает следующее:
исследователь сам вызывает изучаемое им явление и активно воздействует на него;
экспериментатор может варьировать, изменять условия, при которых протекает явление;
эксперимент устанавливает допускающие математическую формулировку количественные закономерности.
в) Психодиагностические методы (тесты, анкеты, опросники, социометрия, интервью, беседа)
г) Праксиметрические методы - анализ процессов и продуктов деятельности (оценка изделий и выполненных работ)
д) Биографические методы (анализ фактов, дат и событий жизненного пути человека)