2. Современные методы психологического исследования

В современной психологии методы исследования условно делят на объективные методы, описательные методы и методы психологической помощи. Однако в процессе реализации исследовательских программ используются сочетания различных методов.

Объективные методы

Объективные методы, или методы, позволяющие получать результаты, которые не зависят (или зависят в малой степени) от личности исследователя.

1. Разновидность наблюдения — внешнее наблюдение — это подчиненное исследовательской программецеленаправленное и систематическое восприятие поведения объекта(ов) с целью его последующего анализа и объяснения. Внешнее наблюдение может быть сплошнымили выборочным. Оно должно соответствовать следующим требованиям: строиться на основе исследовательской программы, быть плановым, систематическим и полным. При этом полнота наблюдения должна сочетаться сего избирательностью.

2. Эксперимент — основной метод объяснительнойпсихологии. Эксперимент — это способ получения инфор-

29

мации о количественном и качественном изменении показателей деятельности и поведения наблюдаемого объекта или наблюдаемых объектов в результате воздействия на него (них) контролируемых исследователем факторов В качестве объекта исследования в психологии может выступать животное и группы животных, человек и группы людей.

Эксперимент основан на манипуляции независимыми переменными, влияющими на зависимую переменную. Независимая переменная — это условие, которое изменяет экспериментатор (например, количество людей на космической станции), а зависимая переменная — это изменение в деятельности и поведении наблюдаемых объектов, возникающее при изменении независимой переменной (например, психическое состояние космонавтов).

В зависимости от характера экспериментальной ситуации выделяютлабораторный и естественный эксперименты.

В зависимости от степени вмешательства экспериментатора в изучаемый объект(ы) эксперимент делят на констатирующий и формирующий. При формирующем эксперименте ставится цель не только установить закономерности, как при констатирующем эксперименте, но и использовать эти закономерности для достижения целесообразных для исследователя результатов. Чаще всего формирующий эксперимент используется в педагогике.

В зависимости от специфики поставленных задач выделяют научно-исследовательский эксперимент и эксперимент, ориентированный на решение практической задачи.

В зависимости от логической структуры доказательства гипотезы эксперимент делят на последовательный (или линейный), параллельный и перекрестный. При параллельном эксперименте существует экспериментальная группа и контрольная, в которой независимые переменные не изменяются. Доказательство же опирается на сравнение состояния экспериментальной и контрольной групп. В последовательном эксперименте изучается только один объект, и доказательство основано на сравнении состояния этого объекта до начала воздействия и после него. При перекрестном эксперименте экспериментальная и контрольная группы меняются местами. Квази-эксперимент подразумевает некоторые отступления от классической экспериментальной процедуры при сохранении доказательности полученных результатов.

30

3. Тестирование — это метод изучения психологических свойств и состояний личности с помощью тестов.

Тест — это стандартизированные задания, требующие решения, ответа или описания. Стандартизированные задания позволяют подвергнуть полученные ответы математико-статистической обработке и получить характеристики, отличающие одного человека от другого или от других людей. Полученные результаты могут сравниваться с результатами-нормами, которые получены при обследовании статистически значимой группы определенного возраста, пола, определенной национальности, профессии и т.д.

Тестирование используется при:

а) профессиональной ориентации и профессиональномотборе;

б) изучении уровня усвоения знаний;

в) оказании психологической помощи;

г) изучении уровня индивидуального развития.

В зависимости от своего предназначения тесты подразделяются на тесты достижений, тесты способностей, тесты интеллекта, тесты креативности (творческих способностей), тесты личностные, тесты критериально-ориентированные (сравнивающие результаты тестирования человека с определенными, заранее установленными критериями), тесты проективные (основанные на актуализации переживаний человека с помощью специальных стимулов) и другие (например, среди личностных тестов можно выделить тесты установок, ценностей, отношений, психических состояний и т.д.).

4. Метод опроса — это метод психологического исследования, основанный на получении от испытуемых необходимой информации на заранее подготовленные вопросы.

В зависимости от формы контакта исследователя и исследуемых опросы делятся на беседу (интервью) и анкетирование. Беседа может быть индивидуальной и групповой, а анкетирование — очное и заочное.

В зависимости от носителя информации опрос может быть экспертным или массовым. При первом — опрашиваются только эксперты.

В зависимости от широты охвата опрос может быть выборочным или сплошным. Во втором случае он

31

Щ

проводится со всеми представителями исследуемой группы или сообщества.

5. Анализ результатов деятельности как метод психологического исследования представляет собой целенаправленное исследование продуктов деятельности человека, позволяющее определить индивидуальные психологические особенности субъекта(ов) деятельности. Этот метод основан на теоретической установке о взаимосвязи внутренних психических процессов и внешних форм поведения и деятельности.

Объектами анализа могут быть сочинения на заданную тему, рисунки, результаты конструирования, поведение в заданной ситуации, практическая, теоретическая и литературная деятельность.

Анализируются временные, количественные и качественные показатели деятельности. К качественным показателям относят эффективность деятельности, надежность, безошибочность, разносторонность, своевременность, гибкость.

Разновидностями метода «анализ результатов деятельности» являются контент-анализ и графология.

Контент-анализ используется для определения психологических особенностей автора текста по наиболее часто используемым им смысловым выражениям.

Графология как метод психологического исследования заключается в выявлении особенностей характера человека по его почерку.

Результаты, полученные с помощью объективных методов, как правило, обрабатываются с помощью матема-тико-статистических методов.