Тема 9. Индивидуальная психология V

Основателем индивидуальной психологии является Альфред Адлер (1870—1937) — австрийский психолог, с 1935 года профессор медицинской психологии медицинского колледжа в Лонг-Айленде (штат Нью-Йорк). Ученик 3. Фрейда, до 1911 года был президентом Высшего психоаналитического общества. В 1912 году создал общество индивидуальной психологии.

На формирование убеждений А. Адлера оказали влияние учение о бессознательном Зигмунда Фрейда, теория борьбы за выживание Чарльза Дарвина, учение о воле к власти Фридриха Ницше, фикционализм Ганса Вейингера (на поведение людей больше влияет ожидание будущего, чем настоящее и прошлый опыт, или фикция — недостижимая цель из будущего), холизм Яна Смитса (каждый человек в своем развитии стремится к целостности).

1. Основные положения индивидуальной психологии

Природа человека в концепции А. Адлера

• Человек — это единый и самосогласующийся организм{individuum (лат.) — неделимое). Ни одно проявлениежизненной активности человека нельзя рассматриватьв изоляции, а лишь в соотношении с личностью, в целом.

• Жизнь человека — это непрерывное движение к росту иразвитию в направлении личностно значимых целей.Жизненные цели человека определяют его судьбу.

• Поведение человека — это не только результат влияниянаследственности и среды, но и влияние творческой силы,которая делает человека архитектором своей жизни.

• Индивид не может рассматриваться вне общества, а егоповедение — вне социального контекста. У каждого человека есть естественное чувство общности или социальный интерес, то есть врожденное стремление вступатьво взаимные социальные отношения сотрудничества.

• Поведение человека определяется его представлениямио себе и об окружающем мире, то есть «схемой апперцепции».

• Поведение человека мотивируется недостижимыми целями или фикциями.

105

Адлер о комплексе неполноценности и стремлении к превосходству

Каждый человек переживает чувство неполноценности в детстве, когда он зависит от родителей. Это чувство побуждает человека бороться за превосходство над окружающими, стремиться к совершенству. Такие побуждения являются основной мотивационной силой в жизни человека (начиная с 5-летнего возраста).

Развитию комплекса неполноценности в детстве также способствуют неполноценность органов, чрезмерная опека или отвержение со стороны родителей. Чрезмерное ощущение неполноценности приводит к формированию у человека комплекса неполноценности, то есть преувеличенному чувству собственной слабости и несостоятельности. Комплекс неполноценности порождает стремление к его гиперкомпенсации и как следствие порождает комплекс превосходства (преувеличение здорового стремления преодолевать постоянное чувство неполноценности).

Стремление к превосходству, являясь общечеловеческой чертой, может иметь как конструктивное, (например, общественный лидер), так и деструктивное (например, главарь банды) направление. Если первое соотносится с благополучием других людей, то второе — эгоистично и реализуется за счет других людей.

Адлер о стиле жизни

Форма реализации стремления к превосходству определяет стиль жизни человека, то есть индивидуальный способ достижения жизненных целей. Жизненная цель носит защитный характер и служит мостом между безрадостным настоящим и многообещающим будущим. Сформировавшись в детском возрасте, жизненная цель полностью не осознается. Жизненная цель определяет черты характера человека. По определению Адлера, существуют три конструктивные жизненные цели: работа, дружба и любовь.

106

Адлер о типах личности ^ч

В зависимости от степени выраженности ориентации на социальный интерес и социальную активность в жизни человека выделяются следующие типы личности.

Управляющий тип присущ самоуверенным и напористым людям с незначительным социальным интересом. Они решают свои проблемы преимущественно в антисоциальной, враждебной манере.

Берущий тип характеризуется паразитической установкой к внешнему миру; ему присущ низкий социальный интерес и средняя активность.

Избегающий тип характерен для людей, больше опасающихся неудачи, чем стремящихся к успеху (бегство от решения жизненных задач). Социальный интерес и активность у них низкие.

Социально полезный тип характеризуется высоким социальным интересом и активностью, является воплощением зрелости. Люди этого типа проявляют заботу о других и заинтересованы в общении с ними.

Сочетание таких качеств, как высокий социальный интерес и низкая активность, невозможно.