УО «Витебский государственный университет им. П.М. Машерова»

(название учреждения высшего образования)

УТВЕРЖДАЮ

Ректор

УО “ВГУ им. П.М.Машерова______

(название учреждения высшего образования)

________________ А.П.Солодков

(подпись) (И.О.Фамилия)

____________________

(дата утверждения)

Регистрационный № ______

Программа

Педагогическая производственная практика

(название практики)

Для специальности:

1-23 01 04 Психология ;

(код специальности) (наименование специальности)

специализации:

____1-23 01 04______ ___________Педагогическая психология_______.

(код специализации) (наименование специализации)

2010

Составители:

________________________________________________________________;

(И.О.Фамилия, должность, ученая степень, ученое звание)

________________________________________________________________;

(И.О.Фамилия, должность, ученая степень, ученое звание)

________________________________________________________________

(И.О.Фамилия, должность, ученая степень, ученое звание)

РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

Кафедрой _______________________________________________________

(название кафедры - разработчика программы)

(протокол № ___ от ____________)

Заведующий кафедрой

__________ _____________

(подпись) (И.О.Фамилия)

ОДОБРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

Советом факультета_______________________________________________

(название учреждения высшего образования)

(протокол № ___ от ____________)

Председатель

Совета факультета

__________ _____________

(подпись) (И.О.Фамилия)

Пояснительная записка

Практика является частью общего процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в производственных условиях. Практика направлена на закрепление в производственных условиях знаний, полученных в процессе обучения, на развитие профессионального мышления студентов, формирование у будущих специалистов умений проектировать, конструировать, организовывать и анализировать профессиональную деятельность.

Педагогическая (производственная) практика проводится с целью формирования и закрепления основных профессионально-педагогических умений, навыков, опыта в соответствии с требованиями стандартов университетского педагогического образования и квалификационной характеристики специалиста – «Преподаватель психологии».

В данной программе отражены цели и задачи практики, определено содержание работы студентов – практикантов, указаны формы отчетной документации.

Цели практики:

1. Формирование умений и навыков педагогической деятельности на основе полученных в процессе обучения теоретических знаний и знаний по методике преподавания психологии.

2. Развитие умений и навыков планирования, проведения, анализа и самоанализа различных форм организации учебного процесса в вузе: лекций, семинарских, практических и лабораторных занятий.

3. Формирование лекторского и других составляющих профессионального мастерства будущих преподавателей психологии.

Задачи практики:

1. Создать базу необходимых практических умений и навыков обучения психологии лиц разного возраста, организации и проведения самостоятельной работы, научно-исследовательской работы

2. Овладеть умениями и навыками составления рабочей документации преподавателя, педагога.

3. Приобрести навыки научно-исследовательской работы и навыки педагогического самообразования.

4. Формировать профессионально-значимые качества будущих педагогов, адекватные гуманистическому, личностно-ориентированному образованию.

5. Формирование устойчивого интереса к профессии педагога.

Продолжительность практики. В соответствии с учебным планом, педагогическая практика проводится в 10-ом семестре в течение 6 недель (5 курс, дневная форма обучения), в 11-ом семестре в течение 4 недель (6 курс, заочная форма обучения).

Базами практики являются кафедры высших учебных заведений; педагогические колледжи; учебные заведения, в которых преподается психология.

Требования к организации и содержанию практики в соответствии с образовательным стандартом. Цель – овладеть технологией педагогического процесса, приемами и методами самообразования и самовоспитания, выработать творческий подход к деятельности педагога, провести анализ и самоанализ владения психолого-педагогическими технологиями, умениями органихзовать собственную деятельность и деятельность студентов, активизировать интеллектуальную дейтельность студентов, управлять их вниманием и эмоциями, а также упралять собой и т.д.