- •Конспект лекцій з дисципліни
- •Предмет, функції та завдання педагогіки вищої школи
- •Зв’язок педагогіки вищої школи з іншими науками
- •3. Характеристика основних категорій педагогіки вищої школи
- •4. Вища школа як педагогічна система
- •5. Різні підходи до класифікації методів дослідження у педагогіці
- •Принципи педагогічного дослідження
- •Завдання та напрями реформування системи вищої освіти України
- •Основні шляхи реформування вищої освіти
- •Сутність педагогічної інноватики
- •Шляхи оновлення системи вищої освіти в Україні. Основні напрямки реформування вищої освіти в Україні
- •Мета, завдання та зміст вищої освіти в Україні
- •Організація навчально-виховного процесу у вищій школі
- •3. Дидактика як галузь педагогіки вищої школи
- •4. Дидактичні моделі змісту навчання
- •Принципи навчання у внз
- •Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності
- •Методи навчання залежно від типу пізнавальної діяльності
- •Методи навчання за логікою передачі інформації
- •3. Методи стимулювання інтересу до навчання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності
- •Методи контролю і самоконтролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності
- •Проблемне навчання у вищому навчальному закладі
- •Види діяльності викладачів під час проблемної лекції та проблемного семінару
- •Лекції та методика їх проведення
- •2. Семінарські та практичні заняття у вищих навчальних закладах
- •3. Комплексні форми організації навчання
- •Мета та функції педагогічного контролю у внз
- •2. Форми педагогічного контролю
- •3. Оцінювання результатів навчально-пізнавальної діяльності студентів
- •Виникнення психології вищої школи як нової галузі психологічних знань
- •2. Криза освіти. Основні напрями реформування вищої освіти та науки у XXI столітті
- •3. Предмет і основні категорії психології вищої школи
- •4. Завдання психології вищої школи на сучасному етапі реформування вищої освіти в Україні.
- •5. Зв’язок психології вищої школи з іншими галузями психологічних знань
- •1. Сучасні вимоги до особистості фахівця з вищою освітою та завдання виховання студентів
- •2. Мета і завдання виховання у вищому навчальному закладі
- •3. Основні напрями виховання студентів у процесі навчання та позанавчальній діяльності. Шляхи і методи самовиховання
- •4. Виховна робота в академічній групі
- •Тема 8. Специфіка професійно-педагогічної діяльності викладача вищої школи. Психологія педагогічної взаємодії викладача зі студентами План:
- •Специфіка та основні напрями професійної діяльності педагога вищої школи
- •Професійна усталеність викладача вищої школи
- •Готовність викладача до педагогічної діяльності
- •4. Професійна компетентність педагога вищої школи.
- •5. Культура педагогічного спілкування викладача внз.
- •6. Професійні кризи та деформації психологічного розвитку педагога вищої школи.
- •Значення педагогічного спілкування як форми контактної педагогічної взаємодії
- •Труднощі та бар’єри в професійно-педагогічному спілкуванні викладачів і студентів
- •Діалогічне спілкування, його психологічна характеристика
- •Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній взаємодії
- •Тема 9. Специфіка діяльності психологічної служби у вищих закладах освіти План:
- •Загальна характеристика діяльності психологічної служби у вищому навчальному закладі
- •Основні напрями роботи психологічної служби внз.
- •3. Структура психологічної служби у внз
- •5. Основні заходи психологічного супроводження навчального процесу у внз мнс України
- •6. Адаптація студентства та курсантів у внз
5. Зв’язок психології вищої школи з іншими галузями психологічних знань
Психологія вищої школи як галузь психологічних знань має тісні зв’язки з іншими галузями науки психології:
- зв’язок із педагогічною психологією визначається розв’язанням завдань управління навчанням студентів, забезпечення умов ефективного їх учіння, розробки принципів організації виховання студентської молоді;
- зв’язок із віковою психологією забезпечується загальним принципом аналізу студентського віку як пізньої юності або ранньої дорослості;
- соціальна психологія дає загальні орієнтири для аналізу студентської групи, визначення етапів її розвитку, забезпечення умов ефективності педагогічного спілкування і взаємин викладачів зі студентами.
На принципах діяльнісного підходу, який розроблено О.М. Леонтьєвим у загальній психології, аналізується як діяльність студентів – учіння, так і науково-педагогічна діяльність викладача.
Є зв’язок також з іншими галузями психології: психодіагностика, психологія наукової творчості, психологія праці та ін., які набули статусу самостійних галузей психологічної науки.
Останнім часом інтенсивно розвивається акмеологія – галузь психологічної науки, яка вивчає феноменологію, закономірності та механізми розвитку людини на щаблі зрілості, зокрема досягнення нею високого рівня професійної майстерності; педагогічний менеджмент – спеціальний напрямок теорії менеджменту, який досліджує управління закладом освіти, роботою з класом, академічною групою (аудиторією).
Тісний міждисциплінарний зв’язок психології вищої школи з педагогікою вищої школи. Так, наприклад, розв’язуючи власне педагогічну (дидактичну) проблему методів навчання у ВНЗ, дослідник за допомогою психологічних методів вивчає пізнавальну діяльність студентів, ефективність якої зі свого боку залежить від психолого-педагогічного обґрунтування методів викладання. К.Д. Ушинський зазначав, що психологія є однією з найбільш необхідних дисциплін для педагога, бо він у процесі виховання постійно перебуває в колі психологічних явищ, які притаманні вихованцю.
До речі, Л.С. Виготський підкреслював, що педагогічна психологія повинна виступати не лише в ролі консультанта і порадника для педагогіки. Її завдання полягають у психологічному обґрунтуванні навчання і виховання людей на основі спеціальних психологічних досліджень, проведених у процесі навчально-виховної діяльності особистості та спрямованих на розв’язання педагогічних проблем.
Хоча психологія вищої школи зв’язана з іншими галузями психології, однак це не позбавляє її свого предмета дослідження – закономірності особистісного зростання студента як майбутнього фахівця та професійної самореалізації викладача як суб’єкта науково-педагогічної діяльності.
Лекція7. Організація виховної роботи у вищому навчальному закладі
План:
1. Сучасні вимоги до особистості фахівця з вищою освітою та завдання виховання студентів.
2. Мета і завдання виховання у вищому навчальному закладі.
3. Основні напрями виховання студентів у процесі навчання та позанавчальній діяльності. Шляхи і методи самовиховання.
4. Виховна робота в академічній групі.
Основні поняття теми: виховання, позааудиторна робота, самовиховання, самовмовляння, самонавіювання, самопідбадьорення, самонаказ, самопереконання, самозаохочення, самопримус.