- •Цель и задачи курсового проекта
- •Расчетно-пояснительная записка в соответствии с гост должна содержать:
- •Краткие сведения из теории
- •1.1 Подготовительные работы
- •Установка створных знаков
- •Плановое положение промерных точек
- •Футеровка трубопровода
- •Земляные работы
- •Разработка русловых траншей
- •Особенности проектирования и разработки подводных траншей
- •Способы и технология укладки подводных переходов
- •Укладка трубопроводов протаскиванием.
- •Укладка трубопровода с поверхности воды
- •Испытания подводных переходов
- •Расчет тягового усилия для протаскивания трубопроводов
- •4. Методические указания для студентов
Расчет тягового усилия для протаскивания трубопроводов
Основным параметром укладки трубопровода в проектное положение протаскиванием по дну подводной траншеи с помощью заранее уложенного в нее троса является усилие протаскивания Тпр. оно зависит от способа балластировки, вида спусковой дорожки, стадии протаскивания и др. Первая стадия: трогание трубопровода с места по грунтовой дорожке.
В общем случае усилие протаскивания трубопровода в момент трогания:
Пример расчета.
Исходные данные: Перекачиваемый продукт - природный газ Диаметр трубопровода - Dh =325мм Рабочее давление - 5Мпа Ширина реки - 60м Глубина реки - 3м
Вид
грунта - песок гравелистый средней
плотности
Скорость течения воды -
0,1 м/с
Выводы:
4. Методические указания для студентов
Исходя из целей преподавания и задач, методические рекомендации по изучению дисциплины «Сооружение и ремонт магистральных газонефтепроводов» обязывают студента:
Во время самостоятельной подготовки использовать доступ к образовательным ресурсам размещенным в библиотеке учебного заведения: учебные полнотекстовые и мультимедийные пособия, разработанные в виде курсов по дисциплинам, включающие в себя различные презентации, электронные учебники, примеры выполнения курсовых проектов, Методические пособия по курсовому проектированию, представляющим собой системно-организованную совокупность информационных учебных ресурсов, ориентированным на удовлетворение образовательных потребностей обучаемых.
Использование компьютерных сетей и онлайновых средств, дает возможность преподносить новую информацию таким образом, чтобы удовлетворить индивидуальным запросам каждого студента.
Студент по рекомендациям преподавателя и самостоятельно подбирает наиболее эргономичные лично для него характеристики изучаемого материала. Он имеет возможность самостоятельно пересоздавать любой текст, полученный из базы электронных учебных видеоматериалов, иллюстрируя его, отбирая нужные аргументы, выстраивая их в определенную логику доказательности, отражающую его собственную точку зрения, образ его мысли.
