1.2. Познавательно-речевое развитие детей.

Широко внедряю в деятельность последние достижения педагогической науки и практики. Использую современные психолого-педагогические концепции обучения, воспитания и развития как основу в практической деятельности. Группа детского сада постоянно пополняется новой научной и методической литературой, методическими, дидактическими, развивающими пособиями. Материал систематизирован в картотеки по разделам «Программы воспитания и обучения в детском саду» (под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой). Активно занимаюсь использованием новых технологий, таких как использование ТРИЗ – технологии, экспериментально – исследовательской деятельности в детском саду, использование моделирования, перфокарт, мнемотаблиц, мнемодорожек. Созданы максимальные условия для развития познава­тельной активности детей в процессе формирования элементарных математических представлений, развития речи, ознакомления с окружающим, экологического воспитания. Особое внимание уделяется коррекционной работе с детьми с общим недоразвитием речи. Планирую свою деятельность на основе знаний психологических и дидактических основ построения образовательного процесса в ДОУ. Совершенствую все стороны речи; учу детей пользо­ваться как краткой, так и распространенной формой ответа, в зависимости от характера поставленного вопроса, дополнять высказывания товарищей, занимаюсь индивидуальной речевой работой по заданию учителя-логопеда. Развиваю фонематиче­ский слух и навыки звукового анализа речи. Развиваю у детей интерес, расширяю представления об ок­ружающей среде. Учу детей выделять красивые, радующие глаз компоненты окружаю­щей среды. Формирую умение обосновывать свой выбор, эстетически оценивать окружающую среду. При­влекаю детей к оформлению выставок в группе, детском саду, к организа­ции игровых уголков, расположению материалов для самостоятельной творческой деятельности и т. п.

Мониторинговое обследование умений и навыков по всем разделам показывает, что достаточно эффективно ведется работа по ознакомлению с окружающим, формированию элементарных математических представлений, развитию речи.

1.3. Социально-личностное развитие детей.

Владею знаниями в области закономерностей формирования личности дошкольника и коллектива. Формирую у детей чувства человеческого достоинства и гордости, воздействую положительной оценкой, похвалой одобрением. В повседневной воспитательной работе, во время игр, в трудовой деятельности даю детям возможность проявлять свои способности, положительные качества с тем, чтобы ребенка можно было похвалить, и тем самым развивать и укреплять в нем чувство своей ценности, гордость. Формирую у детей уважение к окружающим, умение видеть достоинства других, а не только свои собственные. В группе созданы условия для положительного микроклимата. Развиваю познаватель­ные интересы, воспитываю устойчивое внимание, наблюдательность, фор­мирую интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе. Раз­виваю способности к анализу и синтезу, самоконтролю, самооценке. Напоминаю детям о том, что не стыдно не знать, стыдно не спрашивать.

На основе расширения знаний об окружающем воспитываю патриоти­ческие и интернациональные чувства, любовь к родному краю, Родине. За­крепляю представления о том, что в нашей стране мирно живут люди раз­ных национальностей, часто провожу мероприятия в музее Народов Поволжья, который есть в ДОУ, посещаем с воспитанниками краеведческий музей нашего города. Формирую трудовые умения и навыки, воспитываю трудолюбие.

Воспитываю организованность, дисциплинированность, коллекти­визм, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, умение и желание самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, ока­зывать друг другу помощь, доброжелательно оценивать деятельность сверстников.