7. Аналитическая функция

В процессе осуществления педагогической деятельности я неоднократно провожу самоанализ и самооценку своей деятельности:

- при аттестации меня, как педагога.

Стараюсь развивать навыки рефлексии, необходимые для улучшения качества профессиональной деятельности, её мобильности, раскрывающей новые возможности самореализации, а также для профилактики профессионального выгорания.

Для самоанализа я использую следующие методики:

- Молчанов С.Г. Повышение квалификации и диагностирование уровня профессиональной компетентности педагогических работников /Сб. Челябинск, 1992.

- Яковлева Г. Как оценить профессиональную компетентность педагога /Д/в №10 2009.

Всё это позволяет вносить коррективы в учебно - воспитательный процесс: шире использовать инновационные технологии, вариативно использовать интегрированные методы обучения. Видоизменять и совершенствовать развивающую среду.

8. Исследовательская функция.

Коррекционная работа, проводимая логопедом и воспитателем речевой группы, должна способствовать нормальному формированию речи дошкольника, а значит, и полноценному развитию его мышления. Познавательные процессы взаимно влияют друг на друга – и в процессе функционирования, и в процессе развития.

Так, следует отметить, что у детей с ТНР (ОНР) значительно снижен уровень развития связной речи (что выявили результаты проводимых мной мониторинговых исследований), за счёт чего страдает продуктивная деятельность. Для коррекции и развития связной речи мною разработаны и реализованы методы и приемы наглядного моделирования в организованной непосредственно-образовательной деятельности, практически апробированы игровые методы и приемы, направленные на развитие мелкой моторики дошкольников.

Результаты:

- положительная динамика речевого развития увеличивает процент показателей информативности и связности речи, улучшает понимание речи, уменьшает количество грамматических и лексических ошибок;

- количественно и качественно улучшает параметры связности и цельности языкового оформления речи детей;

- стимулирует познавательную активность дошкольников;

- повышение мотивации дошкольников.

II. Результаты воспитательно-образовательной работы с детьми

1. Уровни развития детей

1.1 Физическое развитие детей и оздоровительная работа с детьми.

На основе современных общенаучных знаний по педагогике, детской психологии, возрастной физиологии и гигиены детей дошкольного возраста, инструкций по охране жизни и здоровья детей в группе для детей с ТНР (ОНР) ведётся систематическая работа по физическому воспитанию и укреплению здоровья детей, организация режимных процессов осуществляется в соответствии с документами СанПиНа (Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях Санитарно- эпидемиологические правила и нормативы СанПиН.2.4.1.2660-10), применяются здоровьесберегающие технологии.

В группе оборудован физкультурный центр, который соответствует возрастным и программным требованиям. В нем имеется необходимое современное оборудование: обручи, мячи, флажки, скакалки, дорожки, различные поверхности, нетрадиционное физкультурное оборудование. Созданы «тихие тренажёры» - оборудование для развития координации, пространственного воображения и восприятия, тренировке мышц плечевого пояса, рук, ног в условиях группы.

Систематически провожу, под руководством медицинских работников, различные виды закаливающих, оздоровительных процедур с учетом индивидуальных осо­бенностей детей: свето-воздушные ванны, цветотерапию, дыхательную гимнастику, босоножье, полосканье горла кипячёной водой.

Во время организованных непосредственно-образовательных видов деятельности, требующих большой умственной нагрузки, и в проме­жутках между ними провожу динамическую паузу продолжительностью 1-3 минуты, пальчиковые игры (речедвижение), гимнастику для глаз, эмоционально - стимулирующую гимнастку, релаксацию.

Обеспечиваю достаточную, соответствующую возрастным осо­бенностям двигательную активность детей в течение всего дня, ис­пользуя подвижные, спортивные, народные игры и физические уп­ражнения. Имеются картотеки дыхательной гимнастики, подвижных игр, динамических пауз, упражнений на релаксацию, комплексов утренней гимнастики.

В группе проводятся различные формы активного отдыха: спортивные досуги, праздники. Вовлечение родителей в спортивно-оздоровительную работу стало традицией (конкурсы – соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья», «Весёлые старты», «Будь здоров без докторов!» и т.д.).

Основной задачей для меня является четкая организация работы по наблюдению за состоянием здоровья детей. Важный этап – проведение профилактических мероприятий, направленных на обеспечение правильного физического и нервно-психического развития и снижение заболеваемости.

Занимаюсь санитарно-просветительной работой с родителями, провожу индивидуальные и групповые консультации по профилактике простудных и других заболеваний. Разработан и действует план лечебно-профилактических мероприятий. Показателем эффективности работы является и снижение заболеваемости детей.