1.09.04

PSYCHOLOGY

Структура курса

 

1. 1.      Введение в психологию

1. a.       Место психологии в системе наук

2. b.      История развития психологии

1. 2.      Методы психологии

2. 3.      Познавательная сфера личности

   1. a.       Познавательные процессы (внимание, ощущение, восприятие, па­мять, мышление, речь, воображение)

3. 4.      Эмоционально-волевая сфера личности

   1. a.       Эмоции, чувства, воля

4. 5.      Индивидуально-типологические особенности личности

   1. a.       Темперамент, характер, способности

5. 6.      Личность в деятельности и общение

   1. a.       Понятие личность

   2. b.      Структура, деятельность, общение

 

Раздел 1 Введение в психологию

Тема 1 Психология как наука

1.      Предмет психологии

2.      Становление Y (психологии) как науки

3.      Место Y в системе наук. Место общей Y в системе психологического знания

4.      Структура общей Y (отрасли)

5.      Направления (школы) современной Y

 

Предмет психологии

 

Психология это наука, изучающая особенности и закономерности структуры и

функционирования психики.

Психика это свойство высокоорганизованной материи отражать объективную реальности и на основе формируемого при этом психического образа регулировать свое проведение и деятельность.

 

* Объект это часть объективной действительности/реальности выделенная для изучения.

* Предмет это определенный аспект объекта, рассматриваемый с целью позна­ний его сути и закономерностей.

Разные науки могут иметь один и тот же объект, но разный предмет, т.е. они выделяют разные стороны объекта. Его можно исследовать многогранно.

Объект психологии человек

Предмет – психика.

 

П сихология это одна из наиболее интегральных ОБЪЕКТ

наук о человеке.

 

 

 

3 Функции психики

Отражательная ф-ция

Познавательная ф-ция

 

Отражательная функция заключается в том, что психика человека способна высоздавать различные психические образы реального мира.

Отражения характеризуется тем, что они обладают

- адекватностью (за исключением случаев патологии психики)

- верификацией

- отношениями между ними/образами (т.е. создают систему образа отражения эквивалентную системе соответствующих объектов объективной действительности).

 

Регуляторная функция заключается в способности субъекта регулировать свою деятельность.

 

Психика имеет два уровня существования

Сознание

Бессознательность/подсознание

Психика может проявлять себя в трёх формах

 

Формы проявления психики

 

 

 

Эмоционально- волевые

 

 

Психические состояния

 

 

Познавательные (когнитивные)

 

 

Психические

свойства

 

 

 

 

 

 

Становление психологии как науки

 

В своем развитии психология прошла 4 этапа:

 

1. Период экспериментальной Y (³/₃ 19 – 20 век).

Все началось с того, когда Вильгельм Вундт в 1870 году организовал психологическую лабораторию в Лейпциге. 

2. Этап научно. Донаучный период (со времен истории древнего мира до 17 века) - Y была частью философии, и её понимали как науку о душе.

· Все проявления человека детерминированы бестелесной сущностью, которая находится в животном теле – душой.

Были два направления:

- Идеалистическое (первичное – идеальное, а вторичное – материальное). Представители: Платон, Демократ и Аристотель.

• Материалистический (первопричиной всего является материальное или физическое, а идеальное всего лишь следствие и оно вторичное). Пр.: Декарт 

3. Эмпирический период (17 век до ³/₃ 19 века)

Эмпирика – это знание, которое вытекает из опыта. Познать природу психического можно только благодаря опыту.Метод интроспекции – самонаблюдения. 3й психологии (20 век – наше время)

 

Место психологии в системе наук

 

По Кедрову соотношение Y с другими науками можно представить в виде треугольника.

Способ понимания Метод описания     Гуманитарные науки Естественные науки Биология, эволюционная биология, анатомия, физиология, медицина, математика, генетика… социология, политология лингвистика…..                 философия   Психология сформировалась на стыке наук.

 

описание

 

S ® O (субъект исследует объект)

 

понимание

 

S « S

 

 

Структура современной психологии

(классификация отраслей)

 

* главное – основание классификации

 

1 вид классификации

¨ в зависимости от решаемой задачи

•     академическая Y (теоретическая)

•     практическая Y (прикладная)

 

2-й вид классификации

¨ в зависимости от взаимодействия личность-общество

•     психология личности

•     социальная Y (+ Y общения, Y конфликтов, Y политическая Y,

рекламы, Y торговли, Y бизнеса, Y управления…)

 

* человеком можно манипулировать через его ценности

 

3-й вид классификации

¨ в зависимости от принципа развития

 

•     возрастная психология ( психические особенности людей различных возрастных групп). Это детская Y, Y подростка, Y юношества, Y зрелого возраста, Y старческого возраста или геронтопсихология.

•     психология развития (комплекс развития каких-либо особенностей человека; срезы по функциям)

•     дифференциальная психология (изучение Y-х различий между личностями, сравнение всех/любых психических процессов.

•     сравнительная Y (изучение психики животных, которые имеют филогенетические различия (т.е. по мере эволюции, напр. Человек ® обезьяна (глупее) ® кошка (глупее) ® птица и т.д.)

•     зоо Y . Изучает развитие психики животных в целом.

•     специальная психология – изучает отклонения психической деятельности человека. Это олигофренопсихология (один из видов слабоумия), тифлопсихология (Y-ие особенности у слепых и очень слабовидящих людей, т.е. различающие тона), сурдопсихология (глухих и глухонемых).

 

психосоматика соматопсихология

•     медицинская психология сюда также относят клиническую Y.

изучает психологическую сторону воздействия на больных в целом.

психика ® соматика

 

изучает различные виды заболеваний психики.

 

соматика ® психика

 

 

 

 

 

 

* все не психические заболевания это соматические

* аутоагрессия – агрессия, направленная на себя

 

•     патопсихология изучает изменение психических функций человека при различных формах нарушения работоспособности головного мозга (старческий маразм, эпилепсия – как при этом изменяется психика?)

•     нейропсихология изучает мозговые механизмы высших психических функций при локальных поражениях головного мозга. (глубокие знания биологии и прочих наук)

 

4-й вид классификации

¨ в зависимости от конкретной деятельности

 

•     психология труда - психологические закономерности, кот. позволяют максимально эффективно оптимизировать труд человека. Это инженерная психология (взаимодействие человек-машина; эргономика…), военная Y, авиационная Y, космическая Y, профессиональный отбор и профориентация, семейная Y, Y конфликтов (?)…)

•     психология спорта (Y спортсмена перед игрой, психологический климат в команде и т. Д.)

•     психология творчества (Y детского творчества, инженерного, художественного, литературного). Перекликается с психологией воображения.

•     педагогическая психология – как наиболее оптимально преподать знания. Это Y воспитания, обучения (перекликается с дидактикой), Y учителя/преподавателя…

 

* профессиональная деформация?

 

5-й вид классификации (как бы отделен от общей)

¨ основные­­/фундаментальные ответвления и отрасли.

 

•     Общая психология – наука о наиболее общих закономерностях и механизмах возникновения, развития и функционирования психики.

•     Экспериментальная психология – построение психологического эксперимента (экспериментальные планы, подготовка испытуемого, обработка результатов…)

•     Психофизиология – биологические основы функционирования психика человека.

•     Психодиагностика - разработка методов исследования психики человека (в основном тесты)

 

* много отраслей перекликаются и имеют общие методы…

 

•     Психокоррекция и психотерапия – направления на стыке психиатрии и терапии, кот. изучают методы и способы конструктивного (с целью улучшения) воздействия на психику человека. Это и социально-психологический тренинг.

•     Психопрофилактика и психогигиена исследуют психологические приемы улучшения и стабилизации психического и соматического состояния человека (напр. в школе – какой продолжительности должны быть уроки, чтобы дети эффективно воспринимали материал, и т.д.)

•     Психологическое консультирование.

 

 

Направления/школы современной психологии

 

Существует более десятка психологических школ, которые «проповедуют» различные научные парадигмы часто находящиеся в неком противоречии между собой.

 

* научная парадигма – это система взглядов, характеризующая определенную научную школу.

* считается, что на сегодняшний день превалирует (преобладает) гуманистическая ориентация парадигм.

 

Основные направления/школы

 

1. 1.      Бихевиоризм Уотсон

•      психология это наука о поведении

•      поведение регулирует внешняя среда

•      основной принцип стимул ® реакция

Недостаток: не учет внутреннего мира человека.

стимул ® вн. мир ® реакция

 

2. 2.      Социобихевиоризм Скиннер, Бандура

•           на человека влияет не только стимул но и люди

 

2. 3.      Когнитивная психология Пиаже, Фестингер

   •      всем поведением человека управляют мысли, при этом многие мысли/убеждения неосознаваемые.

Проблема возникает когда логический ряд мыслей идет в разрез с реальностью.

терапия: выявление неадаптивных мыслей и их замена на адаптивные путей логического переубеждения

 

3. 4.      Психоанализ или психодинамическое направление или Фрейдизм.

   •      поведение человека детерминируется большей частью бессознательным, чем самим человеком.

   •      структура личности состоит из трех компонентов

 

super ego – система социальных норм, приобретаемых в ходе воспитания ego – призвано регулировать сознание (super ego и id)   id – («оно» движущая сила поведения человека, инстинкты, содержание всех неосознаваемых стремлений, желаний, чувств.

а

й

с

б

е

р

г

терапия: помощь пациенту в осознании своего бессознательного

 

4. 5.      Индивидуальная психология Адлер

   •      человек - это существо которое постоянно стремится к совершенству

Если на пути возникают непреодолимые преграды (субъективные), то у человека возникает комплекс неполноценности. В результате этого психика выдает гиперкомпенсации….один из них – комплекс превосходства.

терапия: путем беседы помочь ему лучше понять проблему (важное условие – человек должен понимать, что у него проблема есть).

 

* экликтизм – сбор/собрание/смешание разных методов (разных концепций, школ).

 

5. 6.      Психоаналитическое направление Юнг

Структура личности похожа на Фрейдовскую, но модель дополнена тем, что бессознательное бывает индивидуальное, а также социальное, коллективное. Оно проявляет себя в/через архетипы (-ах).

терапия: один из методов расшифровки снов – толкование/рашфир. Архетипов

 

6. 7.      Гештальт-психология

   •      человек воспринимает окружающий мир целостными образами. В структуре личности ведущая роль отводится восприятию

   •      целое всегда больше, чем сумма его разрозненных частей, причем оно качественно отличается от своих элементов/составляющих

   •      элементы никогда не обуславливают/детерминируют свойство целого

   •      важно какие элементы из объективной реальности важны для человека

терапия: сознание глупое, поэтому упражнения производят с телом

Считается, что из этого направления вытекла нейролингвистическая психология (НЛП).

 

* кинестетический (телесный) человек – ориентирован на чувства, ощущения.

«Я чувствую, это плохо…», «У меня плохое предчувствие что….»

7. 8.      Гуманистическая психология Маслов, Роджерс

   •      любое действие человека – результат его выбора

То есть, человек сам ответственен за свои поступки. Выбор человеком совершается каждую секунду, и мало когда осознается. Как результат этого человек не понимает, что его жизни в его руках.

терапия: указать человеку на ответственность перед собой

При этом основным стремлением человека является стремление к самоактуализации. (?)

 

8. 9.      Трансцендентная психология. Гроф

   •      жизнь человека ограничивается не только тем, что проявлено, но и запредельным/трансцендентным.

Столкнутся с ним можно только выйдя за пределы сознания.

терапия: в центре терапии стоит изменение состояния сознания различными способами (голотропное дыхание (очень частое), состояние эйфории, наркотики и т.д.)

 

«Чисто наши» (отечественные) школы и концепции

 

Культурно-историческая концепция Выготского.

•      развитие психики происходит не оторвано от реальности а всегда в какой-то культурной среде, на формирование которой большую роль оказала предыстория (в целом).

•      Всегда деятельность человека в целом опосредовано знаком. Поведение людей регулируется знаками (красный, зеленый знак…типа того)

Нейропсихология Лурия

•      вся психика – это деятельность мозга человека, мозг – субстрат психики (носитель), а психика, в свою очередь, эпифеномен мозга (сверх явление, надстройка).

•      конкретные функции психики это передача нервных импульсов по определенным путям т.е. активизация определенных отделов мозга

В дальнейшем расследования показали, что далеко не все психические функции закреплены за конкретными отделами мозга.

Нейропсихология стоит на позиции биологии и физиологии.

 

Школа психологии установки Узнадзе

Поведение человека определяется/детерминируется его установками, т.е. осознаваемые, а зачастую неосознаваемые отношения к чему-то, и готовность действовать определенным образом (зачастую шаблонно).

 

Деятельностный подход Леонтьев, Рубинштейн

Психика человека формируется в деятельности, следовательно нужно её изучать, чтобы познать структуру личности.