Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Запись под диктовку

Комментированное письмо (объясните орфограммы и знаки препинания).

1) Швейцар зажег свечу и обошел зеленые, оранжевые, серовато-голубые залы.

2) Он посматривал с подозрением то на хозяина, то на вожатого.

3) Речь молодого Дубровского, его звучный голос и величественный вид произвели желаемое действие.

4) Стал накрапывать редкий, мелкий дождь.

5) Северная зима, ковры снега, треск огня в печах и свет зимней ночи — всё это располагает к сказке.

6) Вокруг не было видно ни души: ни человека, ни лошади, ни птицы.

4. Повторяем орфографию

На доске написаны слова с пропущенными буквами. Вспомните виды орфограмм, употребленных в этих словах, вставьте, где необходимо, пропущенные буквы. Перепишите, обозначьте орфограммы. (проверка)

5. Работа с учебником

В § 3 прочитайте варианты предложений и ответьте на поставленные вопросы.

Упр. 12 (устно назовите грамматические основы и орфограммы).

Чтение текста, помеченного зеленой линией (стр. 10).

• Вспомните сочинительные союзы, назовите их.

• Вспомните и назовите подчинительные союзы.

Упр. 13 — устно, с записью по одному примеру на доске.

Упр. 14 (устно)

6. Повторяем состав слова, морфемику

• Разберите по составу слова, объясните условия выбора приставок пре-/при-, раз-/рас-, соединительных гласных -о, -е.

Прекрасный привокзальный птицелов расходовать водопад безымянный разбудить кашевар розыск сверхинициативный преградить расчёт

• Каковы способы образования этих слов?

7. Работа с теоретическим материалом. Стр. 12

(О функциях знаков препинания в сложном и простом предложении).

• Придумайте и запишите по одному предложению:

1) сложное бессоюзное

2) сложное с придаточными внутри главного.

(взаимопроверка)

8. Подведение итогов урока

9. Сообщение домашнего задания

§ 3 упр. 17.

Со словами из рамки придумать и записать сложные предложения.

Дополнительный материал к уроку

Таблицы:

Сочетание букв чк, чн, нч, нщ, рщ, чт пишутся без мягкого знака: ночной, помощник. (Кроме сочетаний с буквой л: пильщик.)

Разделительный ъ знак пишется: 1) После приставок на согласную перед буквами е, ё, ю, я: 2) В сложных словах после числительных двух-, трех-, четырех — перед гласными е, ё, ю, я: двухъярусный, трехъязычный. 3) В заимствованных словах: объективный, субъект, адъютант.

Разделительный ь пишется в корне, после корня перед буквами е, ё, ю, я, и

Соединительные гласные о, е пишутся в сложных словах между двумя корнями (мореход, пароход).

Поставьте верно ударение в словах: досыта, дотемна, забронировать, звонит, вакансия.

Карточки к уроку:

1. Придумать и записать предложения по схемам:

1)

2)

3)

2. Составить схемы предложений. Указать вид связи простых прёдложений в составе сложного.

1) Когда в лунную ночь видишь широкую сельскую улицу с её избами, стогами, уснувшими ивами, то на душе становится тихо. (К. Паустовский)

2) Свет луны померк, и уже вся деревня была охвачена красным дрожащим светом... (В. Солоухин)

3) Тяжёлые капли, упавшие с влажной морды оленя, покрыли рябью тихую гладь воды, и красивое отражение заколебалось... (Б. Полевой)

Урок 5

ТЕМА: «Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий)».

ЦЕЛИ УРОКА:

• повторить и закрепить знания по теме урока.

• повторить правила орфографии: пре-, при-, -раст-/-рос-; -кас-/кос-; -лаг-/-лож-.

• закрепить навыки морфемного разбора, морфологического разбора слов.

ТИП УРОКА: обобщение и закрепление изученного материала.

НА ДОСКЕ:

пр..творить дверь пр..зирать труса пр..творить планы в жизнь пр..зреть сироту пр..бывать на отдыхе прик..саться поезд пр..бывает к..снуться пр..дел мечтаний поклонение уютный пр..дел кл..няться новый пр..емник предл..жить музыкальный пр..емник предл..гать подр..сток выр..стает подг..реть заг..реть з..рево з..рница