6. Подведение итогов урока

7. Сообщение домашнего задания

§ 45 Упр. 277, упр. 275 (подготовка к диктанту).

Урок 59

ТЕМА: «Пунктуационный разбор предложения с однородными членами»

ЦЕЛИ УРОКА:

• закрепить умения и навыки учащихся анализировать постановку пунктуационных знаков в предложениях с однородными членами.

• развивать связную речь учащихся при устном рассуждении во время пунктуационного разбора предложения.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Запись текста под диктовку

(Упр. 275 или текст)

Текст:

Как хорошо бывает летом в деревне! Непроглядные леса стоят зелёными, тенистыми и прохладными. В густой чаще их раздаются тысячи разнообразных голосов певчих пташек. Дети с утра убегают в лес собирать грибы и ягоды. То попадётся им красный подосиновик, то белый боровик, а то и простая сыроежка. Красная и сочная земляника, душистая малина, черника, чёрная смородина, кислая брусника — все эти румяные ягоды попеременно тянут детей то в лес, то в сад. А в садах отцвели деревья: яблони, груши и сливы, и показались маленькие плоды. Они поспеют только к осени. Луга покрылись высокою зеленою травой, запестрели тысячами цветов. Настаёт пора сенокоса.

…Летом всем веселье и раздолье: и человеку, и зверю, и птице, и насекомому. Городские жители бегут из пыльных душных городов, кто в деревню, кто на дачу подышать свежим воздухом и запастись здоровьем.

(Из сборника диктантов В. Покровского)

(Проверка с объяснением пунктуационных знаков.)

3. Работа с учебником

§ 46

• Чтение параграфа.

• Выполнение упр. 278 (комментированное письмо).

• Упр. 279.

4. Повторение по теме «Обобщающие слова при однородных членах предложения».

• Вопросы:

1) Какие члены предложения являются обобщающими словами?

2) Какие знаки препинания разделяют обобщающие слова и однородные члены предложения?

3) Какими частями речи могут быть выражены обобщающие слова?

4) Приведите примеры предложений, соответствующие схемам:

(Проверка)

• Составьте схему предложения:

Ни близких берегов, ни далеких гор, ни даже воды — ничего не было видно.

5. Повторяем орфографию

Работа по карточкам.

К а р т о ч к а 1

пол..скать белье

уд..вительное событие

раст..нуться вдоль дороги

испытать потр..сение

вы..снить обстоятельства

ор..сительная система

придумать опр..вдание

неожиданное объ..вление

посп..веть за вожаком

препод..вать в школе

оч..рование ю(н,нн)ости

К а р т о ч к а 2

разв..ваться на ветру

прим..риться с неприятелем

насл..ждаться музыкой

присоед..ниться к договору

увл..кательное приключение

по..снение к задаче

внезапно зам..лчать

пл..дородная д..лина

перес..дить кустарник

м..р..любивая политика

засасывающая тр..сина

6. Закрепление материала урока

Произведите пунктуационный разбор предложений.

устно (у доски один ученик — письменно):

1) Волы, мешки, сено, цыгане, горшки, бабы, пряники, шапки — всё ярко, пестро, нестройно мечется кучами и снуется перед глазами. (Н. Гоголь)

письменно:

1) Точность и краткость — вот первые достоинства прозы. (А. Пушкин)

2) Музыка может быть разной: тихой и громкой, медленной и быстрой, грустной и весёлой, спокойной и тревожной.