Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

— Запишите под диктовку русские народные пословицы. Определите грамматическую основу, чем выражен главный член предложения, подчеркните его.

Иглой дороги не мерят.

В квартире пожар не разводят.

Орлам комара не травят.

Другим дивились, а сами на льду обломились.

В чужой огород не пустят козла полоть.

Вывод: (делается после определения всех грамматических основ) Это односоставные предложения, в которых грамматическая основа состоит из одного главного члена, выраженного глаголом в форме 3-го лица множественного числа.

Учитель сообщает, что такие предложения называются неопределённо-личными, потому что действие в них совершается неопределённым лицом.

3. Работа с учебником

§ 33

• Выполнение задания, помеченного звездочкой.

• Чтение правила.

• Выполнение упр. 190 (по заданию).

4. Закрепление материала

• Упр. 192 (№ 1, 2, 3)

(В помощь ученикам: Сборник пословиц В. Даля в 3 томах)

• Запись предложений под диктовку, их анализ и составление новых предложений по аналогии. (Задание: подчеркнуть грамматическую основу, надписать, чем выражен главный член предложения.)

Виноград собирают осенью.

Из березовой коры плетут корзины.

Об отсутствующих плохо не говорят.

Здесь не курят.

Цыплят по осени считают.

По одёжке встречают, по уму провожают.

Соловья баснями не кормят.

Клин клином вышибают.

Не пером пишут, а умом.

5. Фронтальный опрос

• Что такое простое предложение?

• Что такое неопределенно-личные предложения?

• Какими частями речи может быть выражен главный член неопределенно-личного предложения?

• Приведите свои примеры неопределенно-личных предложений.

6. Подведение итогов урока

7. Сообщение домашнего задания

• Упр. 191, упр. 192 (4, 5, 6, 7)

Принести инструкцию по пользованию бытовыми приборами, как ухаживать за животными, цветами.

Урок 41

ТЕМА: «Инструкция».

ЦЕЛИ УРОКА:

• научить правильно применять глаголы повелительного наклонения при составлении текста.

• развивать связную речь учащихся при самостоятельном составлении памяток, инструкций, правил.

• развивать орфографическую грамотность.

ТИП УРОКА: урок развития речи.

НА ДОСКЕ:

Б..льш..й к..стёр разв..ли на б..регу, против п..сёлка. Туши тура и к..бана целиком жарили на огромных в..рт..лах, пов..рач..вая то одним, то другим боком. Внутрь клали раск..лен..ые камни. Едва бог неба отправился на п..кой в свою хиж..ну за п..лосой леса, п..ляну по обе стор..ны костра заст..лили шкурами. .. предстоял пир, (не)слыха..о богатый даже для южного племени. (В. Головин)

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

• Чтение § 34.

• Упр. 193 (Вопросы: почему при описании пользования электрическими бытовыми приборами применяются глаголы повелительного наклонения? (Они выражают приказ или просьбу, убедительный совет, в данном случае инструктируют читателя о правилах пользования телевизором.)

• Назовите типы односоставных предложений.

• Упр. 194 (по заданию).

• Прочитайте инструкции, которые вы принесли. Проанализируйте, какого вида односоставные предложения использованы в тексте.

• Составьте рекомендацию по пользованию, эксплуатации бытового прибора с применением глаголов повелительного наклонения мн.ч. устно.

(Заслушиваются 2—3 варианта ответов.)

• Прочитайте письменные инструкции.

• Упр. 196 (по заданию). Проверка.