8. Сообщение домашнего задания

§ 31 упр. 275, 180.

Урок 39

ТЕМА: «Определенно-личные предложения».

ЦЕЛИ УРОКА:

• повторить тему «Назывные предложения».

• дать понятие определенно-личных предложений.

• научить находить определенно-личные предложения в тексте и уметь создавать собственные определенно-личные предложения.

ТИП УРОКА: комбинированный.

НА ДОСКЕ:

милиц..я пр..вилегия демонстрац..я пр..зидент ц..вилизац..я пр..мьера организац..я пр..зидиум декларац..я п..йзаж декорац..я тра..вай репетиц..я трол..ейбус реставрац..я тер..итория иллюминац..я а..самбль информац..я спец..альность конференц..я эксп..римент

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Повторим орфографию

— Спишите с доски слова, вставляя пропущенные буквы (проверка всем классом с объяснением орфограмм).

4. Работа с учебником

§ 32

Чтение материала параграфа, помеченного звездочкой, выполнение задания по тексту «В феврале».

• Анализ текста: определение действующего лица по форме глагола и по значению окончания.

Вывод: в односоставных предложениях с главным членом, выраженным глаголом, можно определить, каким лицом совершено действие по форме лица глагола (выраженного в окончании), и наклонение глагола.

• Чтение теоретического материала на стр. 90.

• Выполнение упр. 184 (комментированное письмо).

5. Слово учителя

Главный член определенно-личного односоставного предложения выражен глаголом, указывающим личным окончанием на определенное, конкретное, лицо, которым может быть говорящий или его собеседник: я, ты, мы, вы, т. е. глагол в форме 1-го или 2-го лица ед. и мн. числа. Такие предложения обычны в диалогической или монологической речи, в живом общении. Деятель мыслится в них определенно.

Определенно-личные и двусоставные предложения близки по смыслу, поэтому эти предложения взаимозаменяемы, что дает возможность использовать их во избежание повторения одного и того же слова.

Главным членом определенно-личных предложений не может быть глагол в форме 3-го лица ед.ч. и в форме прошедшего времени, т.к. он не указывает на конкретное действующее лицо.

При таких формах, как пишет, писал и т. п., подлежащее может быть не только местоимением он, но и другим местоимением (кто-то, кто-нибудь и др.) и существительным (ученик, Иванов и др.)

(частично учащиеся делают запись в грамматическую тетрадь для правил).

• Упр. 185 (проверка по цепочке, запись на доске).

6. Словарная работа

Спишите слова с доски, вставьте буквы, на какие орфограммы эти пропуски? (Взаимопроверка. Один ученик работает у доски).

• Упр. 188 (чтение вслух 3—4 вариантов).

7. Закрепление и обобщение материала

Разобрать предложения по членам, указать вид односоставных предложений:

1) Знаю, что шутишь — а всё-таки верю.

2) Зачем же мучаешь? (А. Толстой)

3) И вот наконец едем.

4) Сидим в столовой на станции Шилово. (В. Песков)

8. Подведение итогов урока

9. Сообщение домашнего задания

§ 32 упр. 187

Урок 40

ТЕМА: «Неопределённо-личные предложения».

ЦЕЛИ УРОКА:

• дать понятие неопределённо-личных предложений.

• отработать на практике «узнавание» и применение предложений такого типа.

• показать на примере различных типов речи использование неопределенно-личных предложений.

ТИП УРОКА: комбинированный.

НА ДОСКЕ:

Образуйте форму 3 лица мн.ч. Поставьте ударение. (Образуйте с 2-3 глаголами форму условного наклонения множ. числа.) усугуби́ть - … закружить - … облегчи́ть - … заслони́ть - … пригу́бить - … закли́нить - … уве́домить - … букси́ровать - … дози́ровать - … звони́ть - …