Ход урока

1. Организационный момент

2. Беседа

— Какие виды текстов вы знаете?

— Что определяет тема текста?

— Что определяет основная мысль текста?

— При описании внешних и внутренних качеств человека какими частями речи вы будете активно пользоваться?

3. Работа с учебником

• Упр. 164 (устно).

• Упр. 162

1) чтение текста,

2) подготовка к изложению текста

Предварительные вопросы:

— Что такое синтаксис?

— Как вы понимаете значение слова «биография»? (Описание жизни человека, важных этапов его жизненного пути.)

— Кто такой М. В. Ломоносов? (Первый русский ученый-естествоиспытатель мирового значения, поэт, заложивший основы современного русского литературного языка, художник, историк, поборник отечественного просвещения.)

— Что такое синтаксис?

— Что изучает языковедение? (Изучает особенности, структуру языка, новообразования и изменения в языке.)

• Во время повторного чтения текста выпишите опорные слова, ключевые слова (в помощь ученикам на столе учителя лежит «Толковый словарь» С. Ожегова, «Орфографический словарь».)

• Чтение текста.

(На доске записываются слова: традиция, языковед, синтаксис, грамматика, эксперимент, А. Х. Востоков, Ф. И. Буслаев, Ф. Ф. Фортунатов, А. А. Шахматов, Александр Матвеевич Пешковский, «Русский синтаксис в научном освещении».)

3. Подведение итогов урока

4. Сообщение домашнего задания

Урок 37

ТЕМА: «Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения».

ТИП УРОКА: изучение нового материала.

ЦЕЛИ УРОКА:

• проверить прочность знаний учащихся по определению односоставного и двусоставного предложений.

• уметь определять типы выражения главных членов в односоставном предложении.

НА ДОСКЕ:

Захолодало. По селу потянулись с капустой обозы. Хорошо молиться в осень темной ночи за чью-нибудь непутёвую душу… Вечер. Голоса по дороге про тёмную ноченьку поют. Прощай, ты, пора нудная, томящая. Вылила ты из пота нашего колосья зернистые, кровью нашей напоила ягоды свои… Стихало… (С. Есенин)

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Работа с записями на доске

• Прочитайте предложения. Определите грамматическую основу каждого предложения.

• Сколько главных членов в грамматической основе первого предложения? Чем выражено сказуемое?

• Сколько главных членов во втором предложении?

• В третьем (и т. д.)?

• Как называются предложения, в которых грамматическая основа состоит из одного главного члена?

• Запишите односоставные предложения в тетрадь.

4. Работа с учебником

§ 30

• Ответы на вопросы, помеченные звездочкой.

• Чтение правила

• Упр. 171 (по заданию). Коллективная проверка.

• Анализ распространенных и нераспространенных односоставных предложений.

• Чтение теоретического материала.

5. Закрепление материала

Запись под диктовку. (Задание: подчеркнуть грамматическую основу, надписать, чем выражена грамматическая основа.)

Так неспешно идёт жизнь, дни, вечера, ночи, праздники, будни.

Ярмарка. Крещенский мороз. И зима, зима. От снега все мягкое.

6. Подведение итогов урока

7. Сообщение домашнего задания

§ 30 упр. 172, 173.

Урок 38

ТЕМА: «Назывные предложения».

ЦЕЛИ УРОКА:

• дать понятие назывного предложения.

• научить детей определять назывные предложения, создавать самим назывные предложения.

• повторить написание словарных слов.

НА ДОСКЕ:

Пост. Жёлтым маслом политые колеи. Старинные дедовские кушанья. И пасха. Солнце, звон. Одна какая-то ночь – и из скорлупы вышел апрель. Первая пыль. Тепло. (Е. Замятин)