Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего сочинения

3. Работа со словами на доске

Списать с доски слова, проговорить и объяснить орфограммы.

4. Объяснительный диктант

Объяснить условия выбора орфограммы, указать, какой частью речи является слово.

Я вырос на безлесном юге, потому больше всего в среднерусской природе я полюбил леса. Лесное слово «глухомань» меня заворожило. Впервые я услышал его от лесников. Оно связывается в моём представлении с дремучим лесом, сырыми чащами, буреломом, с зеленоватым сумраком и вечной тишиной...

Лучше всего смотрятся леса с пожарных вышек. Тогда хорошо видишь, как они уходят за горизонт, спускаются в туманные лощины, стоят крепостными стенами над песчаными ярами. Кое-где блестит вода — зеркало неподвижного затона.

(По К. Паустовскому)

5. Работа над лексическим значением слова

• Вспомните определение синонимов. Запишите под диктовку слова, найдите к ним синонимы и запишите их (один ученик работает у доски).

(О б р а з е ц: ветхий — дряхлый — старый)

юный, рачительный, стужа, гипотеза, чёлн (проверка вслух).

• Вспомните определение термина «антоним». Запишите в столбик слова, придумайте к ним антонимы и запишите через тире (второй ученик работает у доски).

Ласковый голос —

Медленный танец —

Расточительный —

Неряшливый —

Восток—

Гордость —

Тьма —

(проверка вслух).

• Вспомните определение термина: «омонимы».

• Найдите в тексте, который я вам зачитаю, слова, являющиеся омонимами, синонимами и антонимами. Обоснуйте свой выбор

1) Норка вылезла из норки

И пошла к знакомой норке...

2) По дороге все чаще нам стали попадаться лесные чащи.

3) Один чудак любил читать старые газеты, а новые откладывал «на потом».

4) Сладкая ложь лучше горькой правды.

5) Ни радости вечной, ни печали бесконечной.

• Разберите по составу глаголы: попа даться, откладывал.

6. Придумайте и запишите предложения по схемам.

1) [ ], и [ ]. 3) [ ], (чтобы...). 5) [ ], (если...).

2) [ ], [ ]. 4) [ ], (который...).

7. Подведение итогов урока

8. Сообщение домашнего задания

Подготовиться к контрольному диктанту.

Урок 9

ТЕМА: «Контрольный диктант» (по теме «Повторение изученного в VII классе»).

ТИП УРОКА: урок проверки, коррекции знаний.

ЦЕЛЬ УРОКА:

• проверить уровень усвоения изученного.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Написание диктанта

Диктант № 1

«В Москве завтра будет малооблачная погода. Во второй половине дня кратковременные дожди. Температура ночью 11—12, днём 16—18 градусов тепла».

Обычно на этом я выключаю радиоприемник и сажусь за письменный стол.

Вчера этого не произошло. Сразу же начался концерт. Моцарт. Комната заполнилась оркестром, по-моцартовски прозрачным.

Я вышел на балкон. Серые рваные облака идут высоко по небу. Слышно, как во Внуковском аэродроме поднялся ввысь самолёт. Над елями прошли его огоньки и вместе со звуком быстро пропали за облаками.

И тогда опять возник Моцарт и заполнил собой сад. И вдруг я понял, что вот так же Моцарт живёт сейчас в сотнях, тысячах городских, сельских домов, купе поездов, в каютах пароходов — повсюду. Рядом со мной нет ни одного человека. Но в пространстве звуков рядом миллионы людей. Мы вместе слышим и слушаем, как постепенно мелодия затягивает нас в неизбежный финальный аккорд.

В одном моцартовском аккорде растворился земной шар. Удивительно, когда же люди научились это делать? Совсем недавно.

(155 слов)

(С. Образов)

Грамматическое задание

1. Произведите разбор по членам выделенных предложений, составьте их схемы (по вариантам).

2. Выпишите из текста по два слова:

с чередующейся гласной в корне (1-й вариант);

с удвоенной гласной в корне (2-й вариант).

3. Произведите (по вариантам) разбор слов малооблачная, радиоприемник по составу.