Выполнение тестового задания по теме:

I.Педагог, создатель теории элементарного образования, которая предусматривала гармоничное развитие всех сил и способностей человека:

1. Ф.Фребель;

2. И.Г.Песталоцци;

3. Ж.-Ж.Руссо.

II. И.Г.Песталоцци открыл в Нейгофе учреждение для детей, которое получило название:

1. дом ребенка;

2. учреждение для бедных;

3. элементарная школа.

III. Как называется педагогическое сочинение И.Г.Песталоцци, в котором описывается идеальная мать-воспитательница, вырабатывающая у детей трудовые навыки и заботящаяся об их духов ном развитии:

1. «Азбука наглядности»;

2. «Книга матерей»;

3. «Лингард и Гертруда».

IV. О каком воспитании (нравственном, трудовом, физическом) идет речь в произведении И.Г.Песталоцци: «Его цель в развитии заложенных природой в ребенке физических сил в соответствующие навыки, в обучении свободно и самостоятельно их использовать».

V. Назовите учебное заведение, где И.Г.Песталоцци обучал будущих учителей своему «методу»:

1. Кембриджский университет;

2. Женевская академия;

3. Ивердонский институт.

VI.Теория, созданная И.Г.Песталоцци имела название:

1. научный метод;

2. элементарное образование;

3. дидактическая система.

VII.Основным элементом при обучении счету в теории элементарного образования И.Г.Песталоцци является:

1. математический куб;

2. десяток;

3. единица.

VIII. Какой метод И.Г.Песталоцци считал основным для восприятия окружающего мира:

1. размышление;

2. эксперимент;

3. наблюдение?

Семинар 9. Развитие педагогики в России в IX–XVIII вв. Задачи:

• определить историко-культурные условия своеобразия древнерусской педагогики;

• выявить новые тенденции в осмыслении природы человека, целей и путей его образования в отечественной культуре и педагогике;

• охарактеризовать реформы Петра I в сфере образования;

• рассмотреть развитие теории и практики отечественного образования в XVIII в.

План

1. В чем особенности развития воспитания и обучения в Древней Руси?

2. Сравнительная характеристика древнерусских педагогических идей X–XIII вв. и западноевропейских педагогических идей того же времени

3. Сравнительный анализ «Книги Притчей Соломоновых» и «Домостроя».

4. Сущность социокультурных процессов, определивших развитие отечественной педагогики в XVII в.

5. Какими новыми чертами отличались школа, созданная в начале XVIIIв.?

6. Что общего и особенного Вы находите в деятельности отечественных просветителей XVIII в.?

7. Последствия петровских реформ для дальнейшего развития отечественного образования.

8. Общее и особенное в интерпретации образования И.И. Бецким и Н.И. Новиковым.

9. Какие педагогические идеи, рассматриваемые в данный период, представляют Вам значимыми для теории и практики современного образования?

Методические указания

Развитие отечественного образования с конца X в. была ориентирована в первую очередь на православное христианство, что во многом определило ее многие специфические черты. В ходе реформ Петра I началась активная «европеизация» всех сторон российской жизни.

В ходе изучения данной темы особо следует обратить внимание на следующие аспекты: историко-культурные условия, определившие своеобразие отечественной педагогики в рассматриваемый период; соотношение древнерусской педагогической традиции с византийской и западноевропейской педагогической традицией; сущность западных идей, получивших распространение в России во второй половине XVIII в.

Основные понятия: древнерусская педагогическая традиция, российская педагогическая традиция.

Темы для творческих работ:

1. Влияние общественного быта на воспитание детей в России.

2. Вестернизация отечественного образования: положительное и отрицательное.

3. Дайте характеристику учебного заведения XVII в. (на выбор).