
- •Хорознавство (історія, теорія, методика)
- •Передмова
- •Етапи розвитку хорової культури
- •Становлення хорової культури України.
- •1.1.2. Історія вокально-хорової освіти у навчальних закладах
- •1.1.3. Напрямки розвитку української хорової
- •Історія хорового мистецтва та освіти за рубежем
- •Становлення хорових жанрів у Західній Європі
- •Етапи розвитку хорової культури Росії
- •Теоретичні основи хорового виконання
- •2.1. Хоровий колектив як вокальна організація
- •2.1.1. Визначення, типи, види хору
- •2.1.2. Класифікація співацьких голосів
- •Розташування хорового колективу
- •Засоби письмової фіксації хорового твору.
- •2.2. Основні хорові виконавські напрямки
- •2.2.1. Академічне хорове виконавство.
- •Теорія і методика співацького голосоутворення
- •2.3.1. Анатомо-фізіологічні особливості голосового апарату.
- •2.3.2. Процес співацького голосоутворення.
- •Шляхи формування вокальних умінь в хоровому колективі.
- •2.4.Хоровий стрій
- •2.4.1. Загальна характеристика строю як музичної категорії
- •Поняття хорового строю
- •Гармонічний стрій і шляхи його формування
- •Хоровий ансамбль
- •2.5.1. Визначення хорового ансамблю. Умови створення ансамблевої злагодженості у хорі
- •2.5.2. Ансамбль у залежності від засобів музичної виразності
- •2.5.3. Ансамбль у залежності від фактури хорового твору
- •Засоби музичної виразності у хоровому виконання
- •2.6.1. Процес виконання хорового твору
- •Специфіка темпометроритму у хоровому виконанні
- •Особливості створення динаміки у хоровому звучанні
- •Фразування хорового твору
- •Методичні основи хорового виконання
- •Самостійне вивчення диригентом хорового твору.
- •3.1.1. Практичні методи вивчення хорового твору
- •Теоретичні методи засвоєння хорової партитури
- •Процес розучування хорового твору
- •Теоретичні основи процесу розучування.
- •Етапи розучування
- •Основні методи та форми розучування хорового твору
- •Теоретичні основи навчально-виховної діяльності диригента хору
- •Професійно – педагогічна діяльність диригента хору
- •4.1.1. Диригент хору, його особистісно – психологічні властивості
- •4.1.2. Диригент хору - керівник
- •Хоровий колектив і етапи його становлення
- •Планування розвитку творчої діяльності хору
- •4.2. Навчально – виховна діяльність диригента хору
- •4.2.1. Виховання у хоровому колективі
- •Навчання співаків хору
- •Тест для виявлення ставлення до педагогічної діяльності
- •Тест на виявлення ставлення до виконавської Діяльності (складений в.І. Петрушиним)
- •3. Тест на ставлення до диригентської діяльності
Тест на виявлення ставлення до виконавської Діяльності (складений в.І. Петрушиним)
10-14 балів – низький рівень, 15 – 20 балів – середній рівень, 21 – 30 високий рівень
Кожен бал ставиться у випадках співпадання відповіді з тим, що міститься в ключі
1. Я запізнююсь на заняття частіше всіх ні
2. Займаючись самостійно, я відволікаюсь менше ніж інші так
3. На педагогічній практиці у школі я віддаю перевагу показу музичного твору у
запису, а не у власному виконанні ні
4.Виконуючи музичний твір на концерті, я думаю про те, щоб усе скоріше
закінчилося ні
5.Я віддаю перевагу готовій трактовці виконання запропонованої педагогом і не
прагну розширити свої знання про музичний твір і внести до нього щось своє ні
6.Я пропускаю заняття по спеціальності без поважних причин частіше інших ні
7.Я прагну не грати в концертах частіше, ніж інші ні
8.На заняття зі спеціальності я приходжу непідготовленим частіше інших ні
9.Я займаюся над програмними музичними творами нерегулярно, несистематично ні
10.Я прагну виступати в семінарах тільки обмежену кількість разів, визначених
програмою (академконцерт, залік, іспит) ні
11.Звичайно я забуваю про зауваження педагога до виконання музичного твору і
згадую про них у останній момент ні
12.Мені подобається більша частина творів моєї програми так
13.Мені подобається сам процес виконання творів з естради перед аудиторією так
14.У порівнянні з іншими я багато працюю самостійно так
15.Я виступаю у концертах частіше, ніж інші так
16.Мені буває нудно на більшості індивідуальних занять ні
17.Виконуючи твір, я звичайно думаю про те враження, яке я складаю на слухачів так
18.Я ставлюся до своєї майбутньої професії більш спокійно, ніж інші так
19.У колі своїх друзів я мало говорю про майбутній виступ так
20.Якщо була б така можливість, я б взагалі відмовився від гри перед слухацькою
аудиторією та комісією так
21.Я покупаю книги про виконавців і платівки з записами частіше ніж інші так
22.Я розглядаю свою професію як одну з можливостей грати частіше перед
людьми різного віку так
23.Я шукаю будь-яку можливість для того, щоб пограти перед слухачами так
24.Мені подобається ретельно працювати над музичними творами так
25.Звичайно я прагну вивчити додаткові музичні твори крім наданих так
26.Звичайно я виступаю зі сцени один раз у семестрі так
27.Я граю у концертах лише тому, що цього потребує педагог ні
28.Я вважаю, що під час виконання творів у концертах немає великої необхідності
Викладатися ні
29.На практиці я люблю улаштовувати додаткові прослуховування музичних творів у
власному виконанні так
30.Мене ніколи не треба додатково благати виступити де-небудь так