- •Хорознавство (історія, теорія, методика)
- •Передмова
- •Етапи розвитку хорової культури
- •Становлення хорової культури України.
- •1.1.2. Історія вокально-хорової освіти у навчальних закладах
- •1.1.3. Напрямки розвитку української хорової
- •Історія хорового мистецтва та освіти за рубежем
- •Становлення хорових жанрів у Західній Європі
- •Етапи розвитку хорової культури Росії
- •Теоретичні основи хорового виконання
- •2.1. Хоровий колектив як вокальна організація
- •2.1.1. Визначення, типи, види хору
- •2.1.2. Класифікація співацьких голосів
- •Розташування хорового колективу
- •Засоби письмової фіксації хорового твору.
- •2.2. Основні хорові виконавські напрямки
- •2.2.1. Академічне хорове виконавство.
- •Теорія і методика співацького голосоутворення
- •2.3.1. Анатомо-фізіологічні особливості голосового апарату.
- •2.3.2. Процес співацького голосоутворення.
- •Шляхи формування вокальних умінь в хоровому колективі.
- •2.4.Хоровий стрій
- •2.4.1. Загальна характеристика строю як музичної категорії
- •Поняття хорового строю
- •Гармонічний стрій і шляхи його формування
- •Хоровий ансамбль
- •2.5.1. Визначення хорового ансамблю. Умови створення ансамблевої злагодженості у хорі
- •2.5.2. Ансамбль у залежності від засобів музичної виразності
- •2.5.3. Ансамбль у залежності від фактури хорового твору
- •Засоби музичної виразності у хоровому виконання
- •2.6.1. Процес виконання хорового твору
- •Специфіка темпометроритму у хоровому виконанні
- •Особливості створення динаміки у хоровому звучанні
- •Фразування хорового твору
- •Методичні основи хорового виконання
- •Самостійне вивчення диригентом хорового твору.
- •3.1.1. Практичні методи вивчення хорового твору
- •Теоретичні методи засвоєння хорової партитури
- •Процес розучування хорового твору
- •Теоретичні основи процесу розучування.
- •Етапи розучування
- •Основні методи та форми розучування хорового твору
- •Теоретичні основи навчально-виховної діяльності диригента хору
- •Професійно – педагогічна діяльність диригента хору
- •4.1.1. Диригент хору, його особистісно – психологічні властивості
- •4.1.2. Диригент хору - керівник
- •Хоровий колектив і етапи його становлення
- •Планування розвитку творчої діяльності хору
- •4.2. Навчально – виховна діяльність диригента хору
- •4.2.1. Виховання у хоровому колективі
- •Навчання співаків хору
- •Тест для виявлення ставлення до педагогічної діяльності
- •Тест на виявлення ставлення до виконавської Діяльності (складений в.І. Петрушиним)
- •3. Тест на ставлення до диригентської діяльності
Тест для виявлення ставлення до педагогічної діяльності
1. Психологія відношень людей дуже цікавить мене так
2. Я рідко пропускаю заняття і страждаю від вимушених пропусків так
3. Мені подобається показувати товаришам, як можна виконувати краще так
4. Мені не зовсім подобаються публічні виступи так
5. Вивчаючи музичний твір, я прагну прочитати спеціальну літературу так
6. Я пропускаю заняття по спеціальності частіше за всіх ні
7. Я не прагну часто виступати у концертах так
8. Мене мало цікавлять книги з методики викладання так
9. На заняття з фаху я приходжу непідготовленим частіше інших так
10. Я прагну виступати у семестрі обмежену кількість разів з гарно вивченою
програмою так
Крім зауважень педагога я намагаюсь знайти власні прийоми подолання
труднощів, що виникають так
12. Мені подобається обговорювати з товаришами прийоми і способи
виконання різних музичних творів так
13.Я віддаю перевагу більше грати у колі друзів, ніж на великій концертній
естраді так
14. Мені подобається робити ривками, щоб потім приємно розслаблюватися так
15. Я виступаю в концертах дуже нечасно так
16. Мені подобається бути присутнім на заняттях інших педагогів і слухати
їх зауваження про диригування моїх товаришів так
17. Виконуючи твір зі сцени, я буваю стурбований тим, яке враження я
складаю на слухачів так
18. До своєї майбутньої професії педагога я відношусь із захопленням так
19. Із своїми друзями і близькими я мало говорю про свою майбутню професію так
20. Якщо б була така можливість, я б взагалі відмовився від гри на екзаменах і перед
усякими комісіями так
21. Я покупаю книжки з педагогіки і психології частіше, ніж інші так
22. Я розглядаю свою майбутню професію педагога як щасливу можливість
спілкуватися з дітьми так
23. Мої друзі мої зауваження про їх виконання так
24. У роботі над твором мене більш приваблює красота художнього образу і
переживання, пов’язані з музикою, ніж ретельна проблема окремих деталей так
25. Мені подобається обговорювати з друзями особливості виконавського стилю
Різних музикантів так
26. Звичайно я виступаю зі сцени один раз у семестр так
27. Я граю у концертах лише тому, що цього вимагають педагоги так
28. Я дуже хвилююсь у період публічного виступу, що віднімає у мене багато сил так
29. У період педпрактики в школі я віддаю перевагу виконанню музичних творів
У запису, і не граю сам (а) так
30. Для того, щоб я виступала у концерті або перед знайомими, мене необхідно
довго запрошувати це зробити так