3. Перспективная и текущая подготовка мастера производственного обучения к занятиям. Планирование производственного обучения.

Подготовительная работа мастера к занятиям включает два основных этапа: перспективную подготовку - к учебному году, изучению очередной темы учебной программы и текущую - к уроку.

Деятельность мастера по подготовке занятиям имеет много схожих черт с работой преподавателя, но имеются и некоторые отличия. Перспективная и текущая подготовка мастера включает: изучение ГОС по профессии; изучение учебного плана; изучение, анализ и корректировку программы предмета; разработку перспективно-тематического плана; разработку перечня учебно-производственных работ и другого сопровождения.

Перспективная подготовка к учебному году:

1. Изучение ГОС НПО (профессиональной характеристики, где большая часть отражает требования к практическим умениям выпускников и объему подготовки по ПО, федерального компонента содержания). От 50% до 80% профессиональных качеств у будущих рабочих формируется именно на уроках обучения работам по профессии. 

2. Изучение учебного плана (УП): анализ рабочего учебного плана для того, что бы понять замысел авторов и принять его для реализации поставленных целей и задач. Если УП находится в стадии разработки, то мастер принимает участие в этом процессе и старается отстоять свои предложения.

3. Изучение учебной программы предмета «Производственное обучение» и ее модернизация, т.е. анализ и совершенствование содержания по описанному в теме 6 порядку (при этом не следует исключать, а даже обязательно связываться с работодателем, заказчиком для выяснения особенностей в подготовке того или иного рабочего, чтобы максимально ориентировать содержание программы под конкретного рабочего). 

4. Разработка перспективно-тематического плана (ПТП) и перечня учебно-производственных работ (УПР).

Рассмотрим поэтапно схему перспективной подготовки к занятиям.

Этап 1. Разработка перечня УПР. Создание списка наименований УПР, который создается по определенным правилам. Этап 2. Нормирование УПР. Этап 3. Создание учебно-методического сопровождения (инструкционных карт, технологических карт, методических указаний для учащихся и мастера). Этап 4. Подготовка учебно-материальной базы (оснащение мастерской, подбор инструментов и приспособлений). Этап 5. Изготовление образцов, эталонов работ и размещение их в специальных витринах.

Текущая подготовка к занятиям

Подготовка к проведению темы из программы производственного обучения в себя включает:

1. Постановку целей изучения темы, точнее корректировку целей, сформулированных в ПТП. 

2. Распределение материала темы по урокам, а именно корректировка уроков, предварительно составленных в ПТП.

3. Определение УПР, которые должны быть выполнены учащимися по данной теме. 

4. Написание плана и конспекта урока производственного обучения в табличной форме. В конспекте подробно прописывается вводный инструктаж, текущий (в более кратком виде), затем планируемые работы и заключительный инструктаж (в полном объеме).

Формами текущего планирования учебных занятий являются план урока, план-конспект урока, технологическая карта учебного занятия.

Формирование и развитие основ профессионального мастерства обучающихся – главная цель производственного обучения. Урок производственного обучения остается основным элементом развивающего обучения – именно он направлен на развитие всей целостной совокупности качеств личности: от умения, запоминания к организации умственной деятельности; от статических действий к динамике учебных действий; от среднего обучающегося к дифференцированному индивидуальному обучению; от внешней мотивации к формированию внутренней потребности в учении.

Планирование производственного обучения.

Планирование производственного обучения осуществля­ются в соответствии с Инструкцией о планировании учебно-воспитательной работы в профессиональных учебных заведениях.  Для обеспечения четкой организации процесса производственного обучения должно быть тщательно продумано и спланировано его конкретное содержание, последовательность, способы организации, ожидаемые результаты. 

Задачи планирования производственного обучения: - способствовать полному и своевременному выполнению учебных планов и программ; - обеспечить правильный выбор учебно-производственных работ, соответствующих программам производственного обучения, распределение их между учебными группами, полную и равномерную загрузку всех учащихся, рациональное использование учебно-производственного оборудования; - создать условия для рациональной организации и своевременного материально-технического оснащения процесса производственного обучения (подготовка материалов, заготовок, инструментов, приспособлений, учебно-производственного оборудования, технической документации) и тем самым помочь мастерам в подготовке к занятиям; - определить объем и сроки выпуска продукции, изготовляемой учащимися в процессе производственного обучения, обеспечить целесообразное и экономное использование финансовых и материальных ресурсов, выделяемых на производственное обучение; - способствовать рациональной организации производственной деятельности училища, выполнению заказов по выпуску сложной продукции, переходу училища на хозрасчетные отношения.

Структура проведения урока в основном сводится к следующему:

- сообщение темы и цели работы; - актуализация теоретических знаний, которые необходимы для рациональной работы с оборудованием, осуществления эксперимента или другой практической деятельности; - разработка алгоритма проведения эксперимента или другой практической деятельности; - инструктаж по технике безопасности; - ознакомление со способами фиксации полученных результатов; - непосредственное проведение экспериментов или практических работ; - обобщение и систематизация полученных результатов;

- подведение итогов занятия.

В методике выделяют следующие типы уроков ПРО: вводный; урок изучения трудовых приемов и операций; урок выполнения комплексных работ; урок выполнения комплекса операций; урок выполнения сложных уч-производственных работ, контрольный урок.

Процесс ПО реализуется в различных формах: производственная экскурсия, практикум, консультация, занятие в учебном цехе училища, лицея; обучение в цехах предприятий, предвыпускная практика на рабочих местах.

Урок ПО – занятие в учебных мастерских. Его спецификой является формирование первоначальных профессиональных навыков, необходимых для производительного труда в условиях производства. На уроках ПО происходит интеграция знаний и их комплексное применение в процессе практической деятельности учащихся. Это определяет структуру урока ПО, его содержание и методы обучения, а также продолжительность занятий. На уроке ПО сочетаются две формы обучения: - групповая – все учащиеся группы выполняют одинаковые задания, работы; - бригадно-индивидуальная заключается в подготовке будущих рабочих к труду в условиях бригадного подряда.