21 Билет

1. Основы педагогического прогнозирования и проектирования

2. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте

3. Перспективная и текущая подготовка мастера производственного обучения к занятиям. Планирование производственного обучения.

1. Основы педагогического прогнозирования и проектирования

Проектирование – разработка воспитательных мероприятий, создание плана или проекта воспит.работы в образоват.учр.

Педагогическое проектирование - деятельность, направленная на преобразование и создание объекта педагогической природы с целью системного и эффективного решения задач обучения воспитания личности.

Субъектом педагогического проектирования является педагог, объектом -педагогичес системы, процессы и их компоненты, целью - решение педагогических задач, результате проект педагогического объекта.

Объекты педагогического проектирования:

Педагогическая система - это целостное единство всех факто­ров, способствующих достижению поставленных целей развития человека. В рамках систем создаются педагогические процессы.

Педагогический процесс есть главный для педагога объект проек­тирования.

Педагогический процесс есть объединение в единое целое тех компонентов (факторов), которые способствуют развитию уча­щихся и педагогов в их непосредственном взаимодействии.

Педагогическая ситуация – составная часть педпроцесса, харак­теризующая его состояние в определенное время и в определенном пространстве. Ситуации всегда конкретны, они создаются или возникают в про­цессе проведения урока, экзамена, экскурсии и, как правило, раз­решаются тут же. Проектирование педситуаций входит в проекти­рование самого процесса.

Три этапа проектирования: моделирование, проектирование конструирование.

1.моделирование (создание модели) -это разра­ботка целей (общей идеи) создания педагогических систем, про­цессов или ситуаций и основных путей их достижения.

2.проектирование (создание проекта) – дальней­шая разработка созданной модели и доведение ее до уровня прак­тического использования. К педагогическим проектам относятся учебные планы и программы, квалификационные характеристики, методичес. рекомендации, планы воспитательной работы и т.п.

3.конструирования (создание конструкта) – это дальнейшая детализация созданного проекта, приближающая его для использования в конкретных условиях реальными участника­ми воспитательных отношений.

Формы педагогического проектирования – это документы, в которых описывается с разной степенью точности создание и дей­ствие педагогических систем, процессов или ситуаций.

Каждому объекту и ступени проектирования присущи свои формы , их число и даже они сами могут меняться.

Система форм педагогического проектирования

Этапы педагогического проектирования	Объекты педагогического проектирования
	Педагогические системы	Педагогические процессы	Педагогические ситуации
Педагогическое моделирование	Законы, уставы, концепции, положения, ЕТКС и др.	Теоретические взгляды,установки, учебные программы и др.	Мысленно-чувственные формы: мечта,стремления, представления, личный днев­ник педагога и др.
Педагогическое проектирование	Квалификационные харак­теристики, профессиограммы, учебные планы, учебные программы, штатные расписа­ния, должностные инструк­ции и др.	Расписания,графики контроля, графики межпредмет­ных связей,требования к урокам, поурочно-тематич. план и др.	Конспекты уроков, планы уроков, методические реко­мендации, учебные пособия и др.
Педагогическое конструирование	Правила внутреннего распо­рядка, планы учебно-воспита­тельной    работы,    планы организации работы клубов, кружков и др.	Конспекты уроков,планы уроков и другие формы, сце­нарии, учебники, учебные пособия и др.

Технология педагогического проектирования.

Проект – это буквально «брошенный вперед», т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта, вида деятельности, а проектирование превращается в процесс создания проекта.

 Проектный метод в школьном образовании рассматривается как некая альтернатива классно-урочной системе.

  Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых.

Одним из наиболее распространенных видов исследовательского труда школьников в процессе учения сегодня является метод проектов.

 Метод проектов позволяет – формировать некоторые личностные качества, которые развиваются лишь в деятельности и не могут быть усвоены вербально.

Прогнозирование – функция управления; специализированная деятельность, разработка прогноза. В узком значении – целенаправленное научное исследование конкретных перспектив развития какого-либо явления (например, рынка труда, безработицы, миграции и т.д.).  Прогнозирование применяется на стадии разработки планов (так называем предплановый прогноз) и способствует выработке основных концепций на плановый период а также играет важную роль на стадии осуществления плана, в оценке состояния дел поиске возможностей и направлений дополнительных управленческих воздейств предназначенных для ликвидации отклонений от намеченной планом траектории развития прогностических исследованиях используются разнообразные методы (в комбинация моделирования, опроса экспертов, исторической аналогии, написания прогнозных сценариев.