- •1 Билет
- •1 Вопрос. Педагогика как наука. Ее роль в развитии общества.
- •2 Вопрос. Личность, ее структура и проявления в профессиональной деятельности.
- •3 Вопрос. Методика профессионального обучения как область педагогических знаний, учебная дисциплина и системный способ деятельности педагога.
- •2 Билет
- •1 Вопрос. Основные педагогические категории
- •2 Вопрос. Потребности как источник личностной активности.
- •3 Вопрос. Гос спо (государственный образовательный стандарт спо). Структура, характеристика, основные понятия и документы.
- •Билет №3
- •Вопрос 1. Содержание образования как фундамент культуры личности
- •Вопрос 2. Мотивационная сфера личности
- •Вопрос 3. Учебный план подготовки профессии для учреждения спо
- •4 Билет
- •2 Вопрос. Профессиональные интересы личности.
- •3 Вопрос. Анализ и проектирование содержания теоретического обучения по дисциплине профессионального цикла
- •5 Билет
- •2 Вопрос. Профессиональная направленность личности.
- •3 Вопрос. Понятие «профессия», «специальность», «квалификация», «специализация», их характеристика.
- •6 Билет
- •1 Вопрос. Процесс обучения, его сущность, функции, виды
- •2 Вопрос. Личность в системе межличностных отношений.
- •3 Вопрос. Содержание профессионального образования и обучения в учреждениях спо.
- •Билет 7 (билет Маши Зыряновой) Билет 8
- •Вопрос 1) Принципы обучения
- •Вопрос 2) Тема 8. Лидерство в системе профессиональных взаимодействий
- •Вопрос 3) Методика осуществления контроля в процессе теоретического обучения
- •Билет 9
- •Вопрос 1) Методы обучения.
- •2) Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности;
- •3) Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.
- •Вопрос 2) . Межличностные конфликты в педагогическом коллективе
- •Вопрос 3) Анализ и проектирование содержания производственного обучения по дисциплине профессионального цикла.
- •Билет 10
- •Средства обучения
- •Общение и речевая деятельность
- •Разработка рабочей тетради учащихся
- •Вопрос 1) Средства обучения
- •Вопрос 2) Общение и речевая деятельность
- •Вопрос 3) Разработка рабочей тетради учащихся. Опорного конспекта и инструкционной карты
- •Билет 10 (билет Кати Кустабаевой)
- •Характеристика классно-урочной системы
- •Основные виды человеческой деятельности
- •Общая характеристика, выбор и применение методов теоретического обучения Вопрос 1) Характеристика классно-урочной системы
- •Вопрос 2) Основные виды человеческой деятельности.
- •Вопрос 3) Общая характеристика, выбор и применение методов теоретического обучения.
- •2. Когнитивная сфера личности. Внимание как форма познавательной деятельности.
- •3. Общая характеристика, выбор и применение производственного обучения.
- •14 Билет
- •2. Когнитивная сфера личности. Память как форма познавательной деятельности.
- •3.Учебно-материальная база теоретического обучения в учреждения спо.
- •15 Билет
- •2. . Когнитивная сфера личности. Мышление как форма познавательной деятельности.
- •3. Учебно-материальная база производственного обучения по профессии спо
- •16 Билет
- •2.Волевая регуляция деятельности.
- •3.Учебно-методическое обеспечение теоретического обучения по предмету профессионального цикла, комплексное применение средств и методов обучения
- •Билет 17
- •Индивидуально-психологические свойства личности: темперамент
- •Учебно-методическое обеспечение производственного обучения по профессии спо, комплексное применение средств и методов обучения.
- •Билет № 19.
- •Современная нормативно-правовая база профессионального образования
- •Индивидуально-психологические свойства личности: способности
- •Проектирование форм организации производственного обучения в учебных заведениях спо
- •Вопрос 1. Современная нормативно-правовая база профессионального образования
- •Вопрос 2. Индивидуально-психологические свойства личности: способности
- •Вопрос 3. Проектирование форм организации производственного обучения в учебных заведениях спо
- •Билет 20
- •2.Возрастные особенности становления личности
- •21 Билет
- •Система форм педагогического проектирования
- •2. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте
- •3. Перспективная и текущая подготовка мастера производственного обучения к занятиям. Планирование производственного обучения.
- •Билет 22
- •2. Психологические особенности юношеского возраста
- •3. Наблюдение и анализ уроков теоретического и производственного обучения
- •Билет №23
- •2. Формирование личности в профессиональной школе
- •3. Традиционные и современные системы производственного обучения
- •Билет № 24
- •2. Профессиональное самоопределение личности
- •3. Методика проведения инструктажей на уроках производственного обучения
- •Среднее профессиональное образование
- •Профессиональное самоопределение личности
- •Методика проведения инструктажей на уроках производственного обучения
- •25 Билет
- •Профессиональное становление личности
- •Методика устного изложения материала на уроках теоретического обучения
- •1 Вопрос. Высшее профессиональное образование.
- •2 Вопрос. Профессиональное становление личности
- •3 Вопрос. Методика устного изложения материала на уроках теоретического обучения
- •Билет 26
- •2. Основы профориентации и профессиональной консультации.
- •3. Методика закрепления знаний и формирование умений на уроках то.
- •Билет № 27
- •28 Билет
- •Развитие базовых квалификаций в профессиональном становлении личности
- •Методика проведения занятий по выполнению комплексных учебно-производственных работ по профессии нпо.
- •Билет 29
- •Методология и методы педагогических исследований
- •Психологические аспекты воспитательного процесса в образовательной среде
- •Понятие, задачи и организация производственной практики учащихся на предприятиях, в учреждениях
- •1 Методология и методы педагогических исследований.
- •2. Психологические аспекты воспитательного процесса в образовательной среде.
- •3. Понятие, задачи и организация производственной практики учащихся на предприятиях, в учреждениях.
- •Билет 30
- •Психотехнологии формирования и развития социально и профессионально значимых качеств личности
- •Методическая работа преподавателя и мастера производственного обучения в учреждениях спо.
3. Учебно-материальная база производственного обучения по профессии спо
МАСТЕРСКАЯ УЧЕБНАЯ (учебно-производственная) — спец. помещение проф. учеб. заведения, оснащенное необходимым оборудованием, инструментами, приборами и др. оснасткой, предназначенное для произвольного обучения.; структурное подразделение профессионального учебного заведения. В учебной мастерской формируются профессионал. навыки и умения учащихся в процессе выполнения, как правило, утилитарных учебно-производственных работ с применения типичных для осваиваемой профессии (группы профессий) машин, приборов, установок, инструментов, приспособлений; они приобретают навыки рациональной организации труда и рабочего места, приучаются к производственной культуре, рациональному использованию рабочего времени, соблюдению требований безопасности труда, санитарно-гигиенических и экологических требований, производственной и технологической дисциплины.
Роль и место обучения в учебной мастерской в общем учеб. процессе определяется спецификой содержания труда по различным профессиям. При подготовке рабочих, специалистов по профессиям, связанным с обслуживанием, ремонтом, наладкой сложного, дорогостоящего, крупногабаритного производственного оборудования, которым нецелесообразно оснащать учебную мастерскую, учащиеся в них осваивают только обще-профессиональный труд, приемы и операции: обще-слесарные, электромонтажные, строительные, отделочные и т.п., на что отводится 15—20% времени. Комплекс учебной мастерской обычно встраивается в торец здания учебного корпуса со звукопоглощающими стенами и крытой галереей-переходом на уровне 1—2 этажей. Комплекс учебной мастерской сооружают также и как автономное здание. Такое размещение имеет ряд преимуществ: неизбежно возникающий производственный шум не отвлекает уч-ся в учеб. кабинетах и лабораториях; пыль, копоть, газы не нарушают метеорологический климат учебного корпуса; дополнительные площади позволяют организовать вспомогательные службы и бытовые помещения. Основой комплекса учебной мастерской учеб. заведения является специализированные учебные мастерские для Производственного Обучения по определенной профессии (определенному виду работ). Как правило учебные мастерские создаются на полную учеб. группу, т.е. на 25—30 рабочих мест. Каждая мастерская имеет свою изолированную от др. мастерских зону.
Основой оснащения специализированной мастерской яв-ся оборуд-ние индивидуального пользования, располож-ное на раб. местах учащихся. Номенклатура и кол-во такого оборуд-ния зависят от специфики продукции мастерской профессий квалифицир-ных рабочих и спец-тов, осваиваемых в учеб. заведении, от наличия в нем вспомогательных служб и ряда др. факторов. Осн. назнач. такого оборуд-ния — обеспечение полного и качественного выполнения программы ПО. Оборудование общ. пользования в мастерской располагается таким образом, чтобы около него была свободная площадь, и работа на нем одновременно нескольких учащихся не мешала работе остальных. Оформление мастерской зависит от возможностей учебного заведения, инициативности мастера и актива группы, общего стиля оформления учебного заведения. При оформлении интерьера мастерской всегда соблюдается чувство меры. На стенах мастерской должно быть только то, что помогает эффективно проводить обучение.