Философия

Методические указания к семинарским занятиям

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

Раздел 1. СПЕЦИФИКА ФИЛОСОФСКОГО ЗНАНИЯ . . . . . . . 4

Тема 1. Философия и мировоззрение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5

Тема 2. Философия как форма знания. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Раздел 2. ФИЛОСОФИЯ В ПОИСКАХ СУЩНОСТИ

ЧЕЛОВЕКА. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Тема 3. Человек в философии Древнего Востока. . . . . . . . . . . . . . . . 7

Тема 4. Образ человека в философии рационализма. . . . . . . . . . . . . 9

Тема 5. Понимание человека в средневековой философии. . . . . . . .11

Тема 6. Человек в философии эпохи Возрождения. . . . . . . . . . . . . .12

Тема 7. Марксистская концепция человека. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Тема 8. Проблема человека в экзистенциализме. . . . . . . . . . . . . . . .16

Тема 9. Учение о человеке в философии космизма. . . . . . . . . . . . . .17

Раздел 3. ЧЕЛОВЕК В ПОТОКЕ ИСТОРИИ . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Тема 10. Человек среди людей: проблемы индивидуализации и

общения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Тема 11. Философия человека и предельные проблемы культуры . 20

Тема 12. Положение и перспективы человечества и человека в III тысячелетии. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24

ВВЕДЕНИЕ

Преподавание философии в вузе имеет своей основной целью формирование мировоззренческой культуры студентов. Поставленная еще во времена античности проблема целостного видения мира актуальна и сегодня, в эпоху впечатляющих научных открытий и масштабных изменений общественной практики. Философское знание системно и универсально. Не подменяя собой частнонаучные исследования, философия выделяет специфический аспект знаний о мире: она вскрывает общие закономерности действительности и ее познания, выходящие за рамки тематики любой научной дисциплины. Важным объектом философского осмысления является и сам человек, рассматриваемый в единстве его сущности и существования, особенностей индивидуального поведения и культуры как внегенетической системы наследования и сверхорганического условия жизнедеятельности.

Актуальной задачей курса является также формирование у студентов ценностных ориентаций и идеалов, адекватных современной исторической ситуации. Сегодняшнее человечество столкнулось с рядом проблем, получивших название глобальных, содержание и остроту которых не могли предвидеть даже самые прозорливые мыслители минувших эпох. Благодаря достижениям науки и техники человек приобрел невиданное и недоступное прежде могущество, и в то же время он стал как никогда уязвим. Люди имеют все основания беспокоиться за свою жизнь и будущее своих потомков.

Наука и общественная практика третьего тысячелетия предъявляют весьма высокие требования к системе образования. Современный специалист должен не только владеть некоторой суммой знаний и навыков. Он также должен испытывать ощущение личной причастности к судьбе современной цивилизации. Курс философии призван, таким образом, приобщить будущих профессионалов в той или иной области к мировоззренческим исканиям человечества, развить чувство ответственности за грядущее в условиях надвигающегося глобального кризиса, способствовать их адаптации к изменяющимся условиям человеческого бытия.