Практическое занятие 2. Тема: «Этапы разучивания песни с учениками начальной школы».

Литература для изучения:

1. Апраксина о.А. Методика музыкального воспитания в школе : Учебное пособие. – м.: Просвещение, 1983. – 176 с.

2. Безбородова, л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие/Безбородова л.А., Алиев ю.Б. - м.: Академия, 2002. - 413с.

3. Дмитриева л.Г., Червоноиваненко н.М. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. Для студ. Спец. Пед. Учеб. Заведений. – м.: Академия, 2000. – 240 с.

4. Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению – М.: Просвещение, 1987. – 95 с.

5. Музика: у двох частинах: Метод. посіб. для вчителів / Л.М. Масол, Ю.О. Очаківська. – Х.: Скорпіон, 2005. – 77 с.

6. Огороднов Д.Е. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе. Изд. 2-е, испр. и доп. – К.: Муз. Украина, 1981. – 166 с.

7. Оновлення музично-естетичної освіти в контексті базового стандарту освітньої галузі “Мистецтво”: Навчально-методичний посібник / І. М. Белова. – МОІППО, 2002. – 64 с.

8. Осеннева, М.С. Методика музыкального воспитания младших школьников: Учебное пособие для вузов/М.С.Осеннева. - М.: Академия, 2001. - 366с.

Интернет – ресурсы:

http: // classic.chubrik.ru – биографии композиторов и их музыкальные произведения.

http: // midiclassic.narod.ru/midii.htm – классическая музыка, музыкальные термины, портреты композиторов.

Практические задания для самоподготовки (СР):

1. Составить перечень перечень песен по одной из предложенных тем музыкального воспитания дошкольников:

- о чем рассказывает музыка (1 класс);

- песня, танец, марш (2 класс);

- развитие музыки ( 3 класс);

- музыка моего народа (4 класс).

2. Составить план-конспект последовательного разучивания одной из песен.

Схема анализа песни:

1. Авторы музыки и слов песни.

2. Воспитательная ценность музыкального произведения:

   • характер,

   • интона­ционная выразительность музыки,

   • содержание литературного текста,

   • его идея и художественная ценность.

3. Анализ литературного текста:

• наличие сюжета, обращения, диалога;

• ритмичность литературного текста;

• наиболее значительные в выразительном отношении слова;

• непонятные детям данной возрастной группы слова и словосочетания;

• наличие образных выражений (эпитетов, метафор, сравнений);

• сложные в дикционном отношении слова и словосочетания.

4. Анализ мелодии песни:

• лад, тональность;

• размер, темп;

• динамические нюансы;

• характер, интонационная выразительность мелодии;

• характер движения, особенности развития;

• ритм, его выразительность, трудности воспроизведения ритмического рисунка;

• связь средств музыкальной выразительности с текстом;

• диапазон, его соответствие возрастным возможностям детей.

5. Аккомпанемент:

• художественные достоинства;

• соответствие эмоционально-образному содержание песни;

• доступность для восприятия детьми.

6. Структура песни:

• одночастная, двухчастная (запев, припев), куплетная;

• драматургия песни (завязка, кульминация, развязка).