Класифікація форм виховання

Година куратора. Як одна з форм позанавчальної виховної роботи, вона передбачає створення оптимальних умов для продуктивного спілкування куратора групи зі студентами з метою формування у них соціальної зрілості. Готуючись до години куратора необхідно зважати на слідуючи рекомендації:

• класні години мають бути систематичними;

• на розгляд студентів бажано виносити цікаві, актуальні для них питання;

• не варто влаштовувати на годинах куратора педагогічний аналіз діяльності студентів впродовж значного проміжку часу;

• проведення години куратора має відбуватися за чітким планом, у мажорному тоні спілкування;

• слід заохочувати студентів до вільного висловлювання думок, не дорікаючи їм за помилковість суджень, враховувати їх соціально-психологічні особливості, створювати умови для подальшого розвитку студентів у процесі вільного спілкування;

• не допускати ігнорування запитань студентів, вислуховувати їх відповіді, виявляти терпимість, залучати всіх студентів до розмови, не залишаючи поза увагою несміливих;

• цікавитись інтересами студентів для визначення подальших тем годин куратора, проводити їх не тільки у коледжі, а й у музеях, на природі, за місцем роботи батьків.

Етична бесіда. Ця форма виховної роботи спрямована на формування у студентів умінь і навичок моральної поведінки, оволодіння загальнолюдськими і національними морально-духовними цінностями. У системі підготовки і проведення етичних бесід важливим є дотримання певних методичних правил:

• бесіди проводить куратор;

• тривалість бесіди залежить від віку студентів;

• підготовка до бесіди має тривати 5-6 днів;

• тема бесіди залежить від віку студентів, рівня підготовки колективу, взаємин у колективі, соціально-економічних умов у суспільстві;

• організація бесід відбувається за такими основними етапами: підготовчий, проведення бесіди, наступна діяльність студентів, оцінювання куратором рівня сформованості у студентів моральних норм і навичок;

• необхідне залучення усіх підлітків до висловлення власних думок щодо певних моральних понять;

• слід використовувати цікавий матеріал, задіювати різні педагогічні прийоми, які б спонукали студентів до активної емоційно-розумової діяльності;

• потрібно продумувати план бесіди, давати студентам конкретні завдання на етапі підготовки до неї, які викликали б у них інтерес;

• аналізувати вплив бесіди на поведінку підлітків, куратора;

• продовжувати роботу над проблемами, що обговорювались під час бесід.

Зустрічі з відомими людьми. Мета їх може бути різною: профорієнтаційна, розвиток моральних, громадянських якостей тощо.

Обговорення книг, читацькі конференції. Їх влаштовують для пропаганди художньої та науково-популярної літератури серед студентів, активізації їх самостійності в оцінних судженнях, думках. Під час підготовки до них студенти працюють над виступами з певних проблем. На конференції підлітки виступають з доповідями, повідомленнями, в яких висловлюють своє ставлення до твору або проблеми, переглядають уривки кінофільму.

Виставки. Їх присвячують досягненням студентів в гуртках художньої творчості, результатам краєзнавчих, туристичних походів.

Масові свята. В них беруть участь всі студенти коледжу. Під час таких свят традиційно відбуваються зустрічі з письменниками, художниками, композиторами та ін.

Змагання. Спрямовані вони на стимулювання інтересів, здібностей студентів, сприяють підвищенню їх активності. Фізкультурно-спортивні змагання пропагують спорт, здоровий спосіб життя. Їх оздоровчо-виховний ефект залежить від ретельної підготовки, врахування можливостей, стану здоров'я кожного підлітка.

Предметні олімпіади. Проводять для вивчення талантів, розвитку творчих можливостей підлітків. Конкурси та олімпіади організовують за певним графіком, заздалегідь повідомляють про це студентів. Переможців оголошують публічно, відзначаючи їх успіхи на урочистих зборах.

Колективні творчі справи. Методика колективних творчих справ залучає до діяльності кожного учасника колективу, орієнтуючись на спільне вироблення підлітками мети колективу, використовуючи одночасно різноманітні види виховного впливу, вирішує виховні завдання непомітно для вихованців. Ця методика чітко окреслює три складові: людяність, діяльність, творчість. Основними її перевагами є:

1. Соціальна спрямованість діяльності.

2. Турботливі стосунки.

3. Поділ колективу на міні-колективи.

4. Колективні творчі справи.

5. Чергування творчих доручень.

Виховання бере людину всю, якою вона є,

з усіма її народними і поодинокими

особливостями, - її тіло, душу й розум.

К. Ушинський

Система виховного процесу

Зневага до виховання є загибель людей,

сімей, держав і всього світу.

Я.А. Коменський

Процес виховання

Національне виховання є органічним компонентом освіти і охоплює вісі

складові системи освіти.

Державна національна програма

«Освіта» («Україна ХХІ століття»)

Принципи виховання

Головна мета національного виховання –набуття молодим поколінням соціального досвіду, успадкування духовних надбань українського народу, досягнення високої культури міжнаціональних взаємин, формування у молоді незалежно від національної належності особистісних рис громадян Української держави, розвиненої духовності, фізичної досконалості, моральної, художньо-естетичної, правової, трудової, екологічної культури.

Державна національна програма

«Освіта» («Україна ХХІ століття»)