МЕТОДИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА

Пособие для работы в мультимедийной аудитории по роману А.Труайя «Семья Эглетьер» предназначено для студентов II курса всех факультетов МГИМО, изучающих французский язык в качестве основного, а также в качестве второго иностранного языка на IV курсе. Пособие имеет две версии: первая создана для занятий, проводимых преподавателем в мультимедийной аудитории с большим экраном, вторая – для самостоятельной работы студентов.

Данное пособие предполагает решить следующие задачи:

1. Оптимизировать работу студентов на занятиях по домашнему чтению в классе, используя технические возможности мультимедийной аудитории.

2. Помочь студентам в работе при самостоятельной подготовке к занятиям по домашнему чтению.

При составлении данного пособия преследовались следующие цели:

1. Совершенствование навыков чтения, развитие навыков анализа художественного произведения (работа над образами героев и проблематикой романа).

2. Развитие и совершенствование навыков устной и письменной речи.

3. Активизация лексического материала, изучаемого на данном этапе, а также тематической лексики, предполагаемой учебной программой ( repas, études, circulation-automobile, cinéma, santé).

4. Закрепление в речи грамматических явлений, изучаемых на соответствующем этапе ( Concordance des temps de l’indicatif, Question indirecte, Pronoms relatifs, Article et la préposition “de”, Pronoms “en”, “y”, Gérondif, Conditionnel, Futur antrérieur, Subjonctif).

5. Развитие навыков резюме.

Пособие состоит из 12 частей, имеющих однотипную структуру.

Каждая часть включает два раздела: « Atelier de lecture» и «Atelier d’écriture». Первый раздел содержит, как правило, 5 заданий:

1. Список вопросов по содержанию главы.

2. Упражнения, предполагающие работу по активизации лексического материала курса.

3. Упражнения, направленные на активизацию изучаемого на курсе грамматического материала.

Лексические и грамматические упражнения, как правило, снабжены ключами, имеющимися только в версии, используемой преподавателем в аудитории.

4. Задание на составление резюме главы с опорой на ключевые слова.

5. Задание воссоздать образ персонажей (студенты должны подтвердить или опровергнуть данные характеристики, ссылаясь на текст романа).

Второй раздел «Atelier d’écriture» включает задания проблемного характера по содержанию прочитанных глав романа, а в заключительной рубрике «Sujets à développer» - по всему роману. Эти задания, как правило, являютсяся темой для домашнего письменного сочинения, но они могут быть предложены группе для устного обсуждения в аудитории.

Предлагаемый темп работы по пособию максимально учитывает возможности студентов.На одном занятии предполагается прорабатывать задания к двум-трем главам романа.

LES EYGLETIERE

CHAPITRE I, II

ATELIER DE LECTURE

1. Répondez aux questions:

CHAPITRE I:

1). Qu’avez-vous appris sur Madou:

a) son portrait physique,

b) sa jeunesse,

c) ses occupations,

4. ses relations avec son frère et ses neuveux,

5. le rôle qu’elle jouait dans la famille Eygletière,

2). Comment H.Troyat représente-t-il la famille Eygletière?

a) Quelle atmosphère régnait dans cette famille?

b) Philippe s’entendait-il bien avec ses enfants ?

3). Quelle lettre Madeleine a-t-elle reçue un jour? Pourquoi s’est-elle précipitée tout de suite à Paris?

CHAPITRE II:

1. Qu’avez-vous appris sur Daniel:

a) Pourquoi ce jour-là Daniel était-il distrait?

b) Pourquoi Daniel pensait-il qu’il serait reconnaissant à ses amis toute sa vie?

c) Est-ce que tous les membres de la famille partageaient sa joie?

d) Quel devrait être l’objet d’études de Daniel en Afrique?

e) Pourquoi Daniel était-il si content et heureux de voir sa tante?

2. Que pouvez-vous dire de la rencontre de Françoise avec Madeleine ?

a) Où Françoise et Madeleine se sont-elles rendues pour se parler ?

Pourquoi ?

b) Françoise avait-elle des ennuis? Qu’est-ce que Françoise a raconté à Madeleine ?

c) Qu’est-ce qui a surtout étonné Madeleine dans le récit de Françoise?

2. Etudiez le vocabulaire ( ch.I, II ) :

II.A. Expliquez ce que c’est que la licence et le bac.

II.B. Trouvez les mots de la même famille pour les mots suivants: se fiancer, les fiançailles, se marier, le mariage.

Traduisez en employant les mots ci-dessus:

Мадлен подумала, что Франсуаза и Патрик должны обручиться. Но Франсуаза считала, что помолвки вышли из моды. Она cказала, что они поженятся через пять лет. Она не считала, что все браки бывают счастливыми.

Corrigé:

Madeleine a pensé que Françoise et Patrick devaient se fiancer.Mais Françoise croyait que les fiançailles n’étaient plus à la mode. Elle a dit qu’ils se marieraient dans 5 ans. Elle ne croyait pas que tous les mariages soient heureux.

3. Révisons la grammaire:

III.A. Parlez des événements décrits dans les chapitres I - II tout en révisant la GRAMMAIRE ( Le discours indirect ).

Madeleine voulait savoir:

ce que Françoise …

si Françoise …

pourquoi Françoise …

comment Daniel …

III.B. Terminez les phrases ci-dessous en consultant le texte

( le Conditionnel ) :

1. Madeleine ne se serait pas occupée de l’éducation de ses neveux, si Philippe …

2. Madeleine n’aurait pas quitté son emploi chez l’antiquaire

si …

3. Elle ne serait pas retournée à Touques, si …

4. Si Françoise n’avait pas écrit une lettre à Madeleine, celle-ci …

5. Françoise pourrait passer ses week-ends à Touques avec son mari et ses enfants, si elle …

6. Madeleine ne passerait pas ses journées en pantalon et pullover, si elle …

7. Madeleine retournerait rue Bonaparte, si …

IV. Faites au present le résumé des chapitres I, II en y employant les expressions ci-dessous:

CHAPITRE I:

• perdre son mari

• un petit capital lui reste

• se faire embaucher comme vendeuse

• se dévouer à

• se remarier

• prier de ne plus se mêler de…

• ouvrir un commerce

• recevoir une lettre

• prendre la décision de …

CHAPITRE II:

• recevoir la bourse de voyage

• rêver de son voyage

• être consigné

• être frappé de joie

• exposer son projet de voyage

• avoir à parler de ses problèmes

• rencontrer un garçon

• se fiancer