МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТАГАНРОГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ А.П. ЧЕХОВА»

______________________________________________________________

ФАКУЛЬТЕТ ИСТОРИИ И ПРАВА

ПРОГРАММА

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Специальности «История» с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»

«Юриспруденция» с дополнительной специальностью «История»

Таганрог

2013

Печатается по решению Совета факультета истории и права

ФГБОУ ВПО «Таганрогского государственного педагогического института

имени А.П. Чехова»

Составители:

канд. истор. наук, доц. кафедры всемирной истории и права

ТГПИ им. А.П. Чехова

Зеленская Татьяна Вячеславовна;

канд. филос. наук, доцент кафедры истории России

ТГПИ им. А.П. Чехова

Наливайченко Ирина Владимировна

канд. филос. наук, доцент кафедры государственно-правовых дисциплин

ТГПИ им. А.П. Чехова

Самойлова Ирина Николаевна

Пособие включает в себя программу педагогической практики, задания по предметам история, право, педагогике и психологии, схемы наблюдения и анализа уроков, внеклассных мероприятий, а также приложения, содержащие образцы отчетной документации и варианты выполнения заданий.

Предназначено для студентов, обучающихся по специальностям «История» с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» и «Юриспруденция» с дополнительной специальностью «История».

Содержание

Пояснительная записка…….………………………………………….. 1. Цели и задачи педагогической практики .………………………….….... 2. Организация педагогической практики....…………………………..…. 3. Содержание педагогической практики …………………….…………… 4. Задания по педагогической практике для студентов (первый этап практики)……..……....… 4.1. Задания по истории…………………………………………… 4.2. Задания по праву ………………….………………………..… 4.3. Задания по психологии …………………………………………….… 4.4. Задания по педагогике. …………………………………………… 5. Задания по педагогической практике для студентов (второй этап практики) ………… 5.1. Задания по истории ……………………........................................ 5.2. Задания по праву …………………….……………………….. 5.3. Задания по психологии ………………………………………………. 5.4. Задания по педагогике …………………………………………. Приложения…………………………………………………………………..

Пояснительная записка

Педагогическая практика студентов педагогических вузов является составной частью профессиональной подготовки преподавателей и входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ всех педагогических специальностей, в том числе и специальностей «История» с дополнительной специальность «Педагогика и Психология» и «Юриспруденция» с дополнительной специальностью «История».

Порядок проведения практики студентов регулируется приказом Министерства образования РФ №1154 от 25.03.2003. «Об утверждении Положения о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования». Цели и объемы практики определяются государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ГОС ВПО).

Педагогическая практика призвана стать завершающим этапом в процессе подготовки учителя истории, педагога-психолога, учителя права.

Основными её задачами являются:

• приобретение профессиональных качеств будущего учителя, а также личностных качеств специалиста;

• приобщение студентов к непосредственной практической деятельности, формирование у них профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного проведения учебно-воспитательного процесса, освоения методики обучения и воспитания;

• закрепление теоретических знаний, полученных студентами в процессе изучения социально-гуманитарных, специальных и психолого-педагогических дисциплин;

• ознакомление студентов с современным состоянием учебно-воспитательной работы в образовательном учреждении, с педагогическим опытом лучших учителей;

• организация взаимодействия и общения студентов с учащимися, изучение их индивидуальных и возрастных особенностей;

• выработка у студентов творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности, приобретение ими навыков анализа результатов своего труда, формирование потребности к самообразованию.

Организуя практику, необходимо обеспечить личностно-ориентированный, комплексный, непрерывный и творческий характер подготовки каждого студента, который в период практики не должен выступать только как объект обучения и воспитания. Нужно, чтобы сама система взаимоотношений носила характер взаимодействия и сотрудничества, позволяющий руководителю практики подходить к каждому студенту как к уникальной личности, бережно и осторожно, но целенаправленно и последовательно раскрывать в нем личностные и профессиональные стороны. Каждый студент должен иметь возможность высказать свое мнение, получить любую необходимую консультацию, помощь или разъяснение той или иной ситуации.

По тому, как проявил себя студент в данном виде практики, можно судить о его перспективах в педагогической деятельности.