Тема 21. Управление конфликтами план

1. Понятие «конфликт». Общая характеристика конфликта.

2. Технологии управления конфликтами.

В первом вопросе необходимо описать круг явлений, относящихся к понятию «конфликт» и раскрыть сущность данного понятия. Проанализируйте различия, найденные вами в определениях конфликта. Что есть общего в них? Какова структура конфликта? Приведите максимально полную классификацию конфликтов. Чем, по вашему мнению, обусловлено такое разнообразие конфликтов? Каковы причины конфликтов? Какова динамика конфликта (т.е. как он протекает)? Каковы функции конфликта? Чем конфликт полезен для личности?

Второй вопрос должен отражать общие подходы и конкретные способы управления разного вида конфликтами. Технологии, методы и техники управления конфликтами вы можете сгруппировать по-разному. Наиболее удобная и наиболее часто используемая классификация методов управления конфликтами следующая: внутриличностные, межличностные, структурные (организационные). Постарайтесь максимально ясно здесь описать, какое общение эффективно и какое поведение рационально, если вы попали в конфликтную ситуацию. Как вы думаете, можно ли в личных или деловых отношениях быть полностью бесконфликтным? Как вы справляетесь с конфликтами? Как вы прокомментируете выражение: «конфликты деструктивны там, где люди не могут (не хотят) искренне общаться»? Опишите подробно, как изменятся ваши отношения с другими, если вы будете использовать описанные вами технологии управления конфликтами.

Тема 22. Игра как специфическая форма жизни и развития личности план

1. Игра: определение сущности.

2. Виды игр.

3. Игровые технологии.

В первом вопросе дайте определение игре. В чем ее сущность? По каким критериям можно отличить игровую активность человека от неигровой? Какова структура игры? Что, кроме удовольствия, личность получает в игре?

Во втором вопросе приведите классификацию игр. Какими бывают игры и каковы основания для выделения определенных видов игр? Охарактеризуйте каждую из разновидностей игры. Что означает выражение: «игра для дошкольника – ведущая деятельность»? Можно ли сказать: каков ребенок в игре, таким в значительной степени он будет и в жизни?

В третьем вопросе дайте понятие игровых технологий. Каковы их особенности в зависимости от возраста человека? Опишите способы применения игровых технологий в целях развития личности для различных возрастных групп. Будет ли преувеличением назвать нашу жизнь игрой? Можно ли сказать, что человек играет всегда, в том числе и взрослый – на работе, дома и даже наедине с собой?

Тема 23. Самосовершенствование личности план

1. Самосовершенствование: определение, источники, движущие силы.

2. Процесс самосовершенствования: Я-реальное и Я-идеальное.

3. Самосовершенствование и творчество.

При определении самосовершенствования необходимо учесть многовариантность и многозначность данного понятия. Самовоспитание, саморазвитие, самоопределение, самоактуализация – каковы особенности этих родственных по отношению к самосовершенствованию понятий? Каковы источники самосовершенствования личности? Каковы движущие силы этого процесса, т.е. за счет чего человек может становиться лучше?

При описании процесса самосовершенствования, укажите его ведущий механизм (устранение рассогласования между Я-реальным и Я-идеальным) и основные этапы. Как связано самосовершенствование с самосознанием? Почему самосовершенствование наиболее полно может осуществляться, начиная с подросткового и юношеского возраста? Почему самосовершенствование называют личностно-социальным явлением?

Подлинное самосовершенствование – процесс творческий. Почему? Охарактеризуйте личностное изменение как адаптацию и как творчество. Почему творческие усилия не только во внешнем, но и во внутреннем мире человека наиболее значимы в современном мире? Почему творческое самосовершенствование нуждается в устойчивой положительной мотивации? Что вас мотивирует к собственному развитию? Прокомментируйте слова Э. Фромма: «Трагедия человеческой ситуации отчасти в том, что реализация Я никогда не бывает полным; даже при самых лучших условиях реализуется только часть человеческих возможностей. Человек всегда умирает раньше, чем успевает полностью родиться».