V. Релаксация. (Слайд №7)

VI. Закрепление изученного материала.

(Этот этап урока проводится в форме соревнования между группами Работа на компьютере).

Задание №1. «Будь внимателен». 1-ая группа выписывает слова с НЕ, 2-ая – с НИ.

Цель работы: правильно написать отрицательные местоимения и обозначить орфограмму.

На мониторе появляется сначала табличка с предлогом, потом – с местоимением. Учащиеся должны записать отрицательное местоимение с предлогом.

Таблички: НЕЧЕГО-ИЗ, НИКАКИЕ-ЗА, НЕКОМУ-К, НИКОГО-ДЛЯ,НЕЧЕМ-НА,НИЧТО-ВО,НЕКОГО-ОТ,НИКАКОЙ-С. (Слайд №8)

Группы проводят взаимопроверку по ключу. (Слайд №9)

Задание №2. Развитие коммуникативных навыков.

• Посмотрим, как вы умеете употреблять местоимения в речи и писать их. Для этого выполним ряд заданий. Работаем в группах. Записываем ваши ответы на рабочих листах компьютера. Определитесь, кто будет выступать после выполнения задания.

 

Задание для 1 группы. Составьте предложения с указанными ниже словами. Н а п р и м е р: В доме никого нет – Ни у кого не было нужной мне книги. Некого, не у кого; незачем, не за чем; ничто, ни за что. Задание для 2 группы. В приведенных предложениях замените выделенные слова отрицательными местоимениями. 1. Ни одному человеку моя затея не понравилась. 2. Ни дождь, ни буря нас не остановят. 3. Ответа на вопрос не было ни у сестры, ни у брата. Задание для 3 группы. Придумай предложения с данными оборотами. Если ты сомневаешься в значении фразеологического оборота, обратись к фразеологическому словарю. (http://www.onlinedics.ru/slovar/frazeolog.html) Ни с того ни с чего; ни за что ни про что. (Слайд №10)

VII. Творческая работа. (Слайд №11)

Конкурс на лучшее сочинение-миниатюру на тему «Дружба».

Цель: познакомиться с устойчивыми сочетаниями, в состав которых входят отрицательные местоимения, с их употреблением в речи.

Запись на интерактивной доске

Друг, обидеть, отправиться, Ни за что ни про что, от нечего

кино, собирались уходить, делать, ни за какие блага,

не было билетов, появился остаться ни при чём, ни в коем

знакомый, согласился, не случае.

поступайте так.

(Лучшая работа проецируется на доску).

IX. Итог урока подводим методом “пяти пальцев”: (Слайд №12)

М (мизинец) – мыслительный процесс. Какие знания, опыт я сегодня получил?

Б (безымянный палец) – близость цели. Что я сегодня сделал и чего достиг?

С (средний палец) – состояние духа. Каким было сегодня моё преобладающее настроение, состояние духа?

У (указательный палец) – услуга, помощь. Чем я сегодня помог и кому? Чем и кого порадовал?

Б (большой палец) – бодрость, физическая форма. Каким было моё физическое состояние сегодня? Что я сделал для своего здоровья?

X. Домашнее задание. (Слайд №13)

(Выбери посильное для себя)

1. Выполни упражнение.

2. Найди в художественных текстах 5 предложений на изученную орфограмму и запиши их.

3. Придумай своё правило-помощник для изучения орфограммы.