Словообразовательное значение (сз).

Не все проблемы, связанные с СЗ, решены. Какова процедура выделения СЗ? Сколько СЗ выделяется в языке? С какой степенью абстрактности следует выделять СЗ? Однозначных ответов нет.

Можно выделить несколько общих положений, признаваемых всеми исследователями:

1) В семантике производного слова для словообразования важна не его лексическая конкретность, а то общее, что отражено в строении ряда слов. Это общее характеризуется семантической общностью и формальным показателем.

с ахар – сахарница

хлеб – хлебница вместилище для того, что названо производящей осн.

сухарь – сухарница общий финальный элемент, носитель СЗ

конфета – конфетница

2) СЗ устанавливается на основании семантического соотношения ряда производящих баз и производных слов, характеризуемой общностью семантике и вычленяющий один и тот же словообразовательный формант.

3) То общее, что свойственно значению ряда производных слов и отражено в их формальном строении, т.е. связано с семантикой форманта, и является СЗ. СЗ повторяемо

4) СЗ обладают разной степенью абстрактности (есть более конкретные (значение невзрослости), есть абстрактные (относящийся к чему-либо))

В «Грамматике-70» выделено 11 словообразовательных значений: 5 мутационных значений и 6 модификационных. Исследователи отмечают, что характер СЗ зависят и от типа производящих баз. Отглагольные сущ. могут выражать носителя процессуального действия (переводчик, носильщик) и отвлеченный процессуальный признак (перевод, побелка). Отадъективные сущ – «носитель признакав» (смельчак, глупец) и отвлеченные признаки (глупость). Отсубстантивные сущ. – лицо предметного признака (арматурщик, газетчик, буфетчик).

Модификационные значения: женскость, невзрослость, подобие, собирательность, единичность и субъективно-оценочные значения.

Мут. знач. представляют особую группу и являются наиболее сложными. (тот, кто; то, что; такой, который). Работа Кудряковой «Семантика производного слова»: выделены признаки СЗ:

1) СЗ возникает в акте номинации и свойственно лишь производным словам.

2) СЗ носит внутренний характер, т.е. реализуется внутри производного

3) СЗ близко к ГЗ, но ГЗ обладает признаком обязательности, в отличие от СЗ. Регулярно мод. зн. со знач. женскости, но оно характерно не для всех слов со зн. лица.

4) СЗ, как и ГЗ, можно задать списком. Списком можно передать ГЗ, но у СЗ и ГЗ свои средства выражения.

5) СЗ и ГЗ серийны, а ЛЗ индивидуально, оно свойственно одному слову. ГЗ свойственно части речи, а СЗ характерно для группы слов, меньшей, чем часть речи.

СЗ можно подразделить на инвариантное (знач. лица) и частное (в конкретных словах). Например, суффикс –ник может выражать ‘тот, кто изготовляет профессионально то, что названо производящей базой’, ‘тот, кто лечит то, что названо производящей базой’ (кожник, глазник), ‘тот, кто болен тем, что названо производящей базой’ (почечник, сердечник), ‘тот, кто ухаживает за тем, кто назван производящей базой’ (скотник), ‘помещение, где находятся животные, названные производящей базой’. СЗ формируются в результате взаимодействия семантики производящей базы и семантики суффикса.

Соболева А.А. говорит о том, что СЗ являются результатом взаимодействием суффикса и производящей базы со своими значениями. СЗ лица, действия, состояния и признака. В СЗ есть инвариантные значения (суффиксы со значением лица) и частные (конкретные суффиксы с этим значением).

Строение словообразовательной системы. Ее единицы.

Словообразование – особая подсистема языка. Словообр. система связана с другими подсистемами (лексикой, морфологией, синтаксисом). Словообразование как процесс является важнейшим средством создания номинативных единиц языка. Словообразование создает производные слова, представляющие собой определенные части речи. Система словообразования составляет совокупность всех словообразовательных типов в их взаимодействии. Система синхронного словообр. имеет сложную иерархическую организацию, в которой мы можем выделять противопоставленные единицы разной структуры, разной сложности.

Единицы словообразовательной системы РЯ.

Основной единицей является производное слово. Словообразование функционирует с целью создания производных слов, т.е. новых номинативных единиц. Изучение массива производных единиц позволяет говорить о том, что производные слова входят в состав более сложных словообр. единиц, называемых комплексными. Между словообразовательными единицами прослеживается определенная иерархическая связь. Производное слово противопоставлены комплексные единицы.

Комплексными единицами системы словообр является словообр. пара, словообр. тип, словобр. категория, словобр. цепь, словообр. парадигма, словообр. гнездо.

Простейшей комплексной единицей является словообразовательная пара – соотношение производного и производящего. Они связаны словообр. мотивацию.

Словообразовательные пары могут быть регулярны, могут иметь тождественное значение и тождественный формальный показатель. СП, имеющие тождественные формальные и семантические отношения входят в один словообразовательный тип.

хлеб — хлебница

сахар — сахарница Один словообразовательный тип со значением ‘вмести-

салат — салатница лище для того, что названо словообразовательной базой’.

селедка — селедочница

суп — супница

Исследователи подчеркивают, что под СТ нельзя понимать совокупность СП. СТ – некая структура общего порядка, схема (формула для построения СЕ). СТ, по мнению Е.А. Земской, должен характеризоваться следующими признаками:

1) Общность части речи производящей базы.

2) Общность формальных средств, отличающих производную основу от пр-щей.

3) Общность семантического соотношения пр-ной и пр-щей базы.

Но мы можем засомневается в обязательности общности части речи производящей базы.

п ахать —пахарь Если придерживаться 1-ого признака, то здесь 3

звонить — звонарь типа. Производные единицы не обязательно

аптека — аптекарь имеют общность части речи.

библиотека — библиотекарь Разные словообразовательные модели, но один

глухой — глухарь словообразовательный тип.

Словообразовательный тип нельзя отождествлять со словообразовательной моделью. СТ – более обобщенное наименование, его структура может включать несколько моделей, которые будут иметь разные деривационные значения. СТ в процессе исторического развития может развивать новые словообразовательные модели.

СТ – это двусторонняя единица, характеризующая в плане содержания общим СЗ, единым для всех слов данного типа. А в плане выражения характеризуется единым формантом. Такое понимание выработано в сер. ХХ века. Но мы понимаем СТ шире – он должен характеризоваться по следующим признакам:

1) Продуктивность модели – модели, по образцу которых выстраиваются протяженные словообразовательные ряды

2) Активность модели – способность модели продолжать словообразовательный ряд. Ряд не является закрытым, он обладает перспективой пополнения

3) Употребительность модели – встречаемость данной модели в тексте. Учитывается эта модель в речи, характер текста.

СТ – понятие более обобщенное, а СМ – реализация данного типа. СТ может включать одну СМ, а может включать несколько.

Продуктивность модели отражает сведения об объеме ее словообразоват. ряда. Категория активности свидетельствует об открытости/закрытости СТ, категория употребительности свидетельствует частотность употребления СМ в разных текстах.

Словообразовательную модель нельзя, но в РЯ идет заимствования лексических пластов.