Содержание Модуль 2. Психология развития

Тема 1. Проблема развития: методологический и исторический аспекты.

Предмет возрастной психологии, ее разделы: психология развития, детская психология, психология подросткового возраста и юности, психология взрослости, геронтопсихология. Место психологии развития в системе психолого-педагогических дисциплин. Теоретические и практические задачи психологии развития.

История возникновения и основные этапы становления возрастной психологии.

Связь между пониманием предмета возрастной психологии и методами исследования психического развития. Критерии научности методов исследования: объективность, достоверность, валидность, повторяемость воспроизведения, репрезентативность выборки. Стратегии исследования: наблюдение, требования к наблюдению, особенности его использования в возрастной психологии, виды наблюдения. Метод анкетирования, его особенности и значение. Метод беседы. Эксперимент в возрастной психологии, его виды. Констатирующая и формирующая стратегии исследования. «Продольные срезы» и «поперечные срезы». Лонгитюдный метод. Метод формирующего эксперимента. Метод тестов в исследовании развития. Метод анализа продуктов деятельности. Возможности использования проективных методов в исследовании развития.

Значение кросс-культурных исследований для решения задач возрастной психологии. Сравнительное исследование нормы и патологии как метод изучения психического развития.

Тема 2. Категория развития. Закономерности, условия и движущие силы психического развития в интерпретации зарубежных психологов

Определение понятия «развитие», его основные закономерности: непрерывность, неравномерность, неустойчивость, сензитивность, кумулятивность, конкретно-историческая природа детства. Понятие о норме психического развития, три типа норм: социокультурная, среднестатистическая, индивидуальная. Акселерация и амплификация в развитии.

Детерминанты развития. Критика биогенетического подхода и закона рекапитуляции Закон повторяемости форм развития. Противоположность нативизма и эмпиризма в решении вопроса о роли наследственности и среды (опыта) в развитии ребенка. Нормативный подход к развитию психики ребенка. Закон затухания темпа психического развития. Понимание процесса развития как адаптации и приспособления организма к окружающей среде в эмпиризме. Проблема развития поведения в бихевиоризме и необихевиоризме. Законы научения и законы развития. Теория конвергенции двух факторов в психическом развитии ребенка. Близнецовый метод в решении вопроса о роли наследственности и среды. Проблема движущих сил психического развития ребенка в психоанализе (З. Фрейд) и неофрейдизме. Концепция интеллектуального развития ребенка Ж. Пиаже. Основные понятия эпигенетической концепции Э. Эриксона. Закономерности компенсации в теории А. Адлера (понятие чувства несовершенства и комплекса неполноценности, социального чувства и творческого Я).

Тема 3. Проблема условий и движущих сил развития в отечественной психологии

Социокультурная детерминация в развитии. Основные идеи и законы социо-культурной концепции развития Л.С. Выготского: закон метаморфозы, закон становления высших психических функций, закон интериоризации, закон знаково-символического опосредования; понятие о зоне ближайшего развития и зоне актуального развития; понятие о симптоматической (описательной) и объяснительной диагностике. Созревание и развитие. Принцип социально-исторической обусловленности психики человека и понятие о социальном наследовании как специфически человеческой форме фиксации видового опыта. Различение движущих сил и условий психического развития ребенка в современной отечественной психологии. Понятие источников психического развития. Роль осмысленной предметной деятельности в психическом развитии ребенка. Зависимость развития от содержания и структуры деятельности. Роль общения в психическом развитии ребенка, проблема генезиса и развития форм общения в онтогенезе (М.И. Лисина). Развитие социально-психологической компетентности в онтогенезе. Соотношение понятий «обучение» и «развитие» (Л. С. Выготский). Связь содержания обучения и психического развития (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов). Биологические особенности организма как предпосылки развития в онтогенезе.