3. Диагноз

Эти выводы позволяют нам говорить о низком чувстве собственного достоинства выявленных 6 учащихся 5«Б» класса, неуверенности в себе, повышенном волнении в различных ситуациях, что оказывает отрицательное воздействие на их эмоциональное самочувствие и социальное поведение.

4. Прогнозирование дальнейшего развития клиентов

а) Вовремя проведенная коррекционно-развивающая работа позволит детям укрепить чувство собственного достоинства, уверенность в себе и снизить напряжение и выполнение в ситуациях межличностного взаимодействия.

б) Отсутствие такой работы с учащимися приведет к укреплению неуверенности в себе и, как следствие, к замкнутости, изолированности отдельных учащихся в среде классного коллектива.

5. Теоретическое обоснование

Подростковый возраст условно делится на младший (10-12 лет), являющийся началом отрочества, как бы связующим звеном между младшим школьником и подростковым возрастом, и старший (12-14 лет), приближающийся по своим психологическим характеристикам к ранней юности.

Рассмотрим особенности развития ребенка в младшем подростковом возрасте.

Л.И. Божович отмечает, что в психологическом развитии ребенка определяющим является не только характер его ведущей деятельности, но и характер той системы взаимоотношений с окружающими его людьми, в которую он вступает на разных этапах своего развития (4). В 5 классе появления стремления к общению с товарищами, желания жить вместе с ними общей жизнью, а также быть принятым и призванным именно товарищами, можно рассматривать как очень важный этап в формировании ребенка как общественного существа. Д.Б. Эльконин подчеркивает, что «общение с близкими товарищами выделяется в совершенно особую деятельность подростка. Она существует как самостоятельная деятельность, которая может быть названа деятельностью общения. Предметом этой деятельности является другой человек» (1). Общение пронизывает всю жизнь подростка, накладывая отпечаток и на учебу, и на неучебные интересы, и на отношения со взрослыми.

В этом же возрасте возникает интерес к своему внутреннему миру, который проявляется в постоянном поиске ответа на вопрос «Кто я?» И деятельность общения имеет прямое отношение к формированию у подростка представлений о себе, которые складываются в процессе сравнения поступков и качеств товарища со своими собственными. И.Ю. Кулагина очень точно представила эти отношения, сказав, что « подросток смотрится в своих друзей, как в зеркало, в поисках сходства» (4)

Но кроме « Я - реального», то есть представлений о собственной внешности, уме, особенностях в разных областях, силе характера, общительности и других качествах, подросток начинает осознавать и « Я – идеальное», то есть то, каким он хотел бы быть. Идеальное «Я» может слишком сильно отличаться от реального. Тогда переживаемый подростком разрыв между идеальным и действительным своим положением приводит к неуверенности в себе, что во внешнем поведении может выражаться по-разному:

1. в критическом, нетерпимом отношении к другим, в демонстрации самоуверенности и превосходства, что является компенсацией недостаточно хорошего отношения к себе, низкого самоодобрения. В этом случае недовольство собой проецирует на других, таким образом, снижая свое внутреннее напряжение. Как правило, это характерно для подростков с завышенной самооценкой (3);

2. в застенчивости, робости, необщительности, замкнутости детей с низкой самооценкой. Такие подростки боятся, что другие могут обнаружить их слабые стороны, поэтому пытаются держаться в стороне от всех (6)

Неуверенность в себе, как показывают исследования Е.Н. Ивановой (3), Т.А. Аржакаевой (2), является главной причиной трудностей общения, так как людям, недовольным собой, нелегко уступить в конфликте, признать свою ошибку, а значит, и собственную несостоятельность. Таким детям требуется время, чтобы понять не только собственную ценность, но и осознать неповторимость, уникальность личности другого человека.

Итак, опираясь на теоретические основы, мы можем сказать, что подростковый возраст является благоприятным временем для работы над укреплением уверенности в себе и развитием чувства собственного достоинства.