- •Тема: Что изучает география. Как накапливались сведения о земле.
- •Ход урока:
- •Тема: Положение Земли во Вселенной.
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала
- •«Основные сведения о планетах Солнечной системы»
- •III. Закрепление
- •Тема: Вращение Земли вокруг оси и Солнца.
- •Ход урока
- •III. Закрепление: Вопросы
- •Тема: Форма и размеры Земли.
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала
- •III. Закрепление. Кластер
- •Тема: Глобус. Географические координаты
- •Ход урока
- •III. Изучение нового материала
- •Некоторые параллели специально подписывают на картах.
- •IV. Закрепление:
- •Алгоритм определения географических координат
- •Тема: Классификация карт по содержанию и масштабу. Изображение Земли на картах.
- •Ход урока
- •4.Меридианы, параллели
- •По размерам изображенной территории
- •По масштабу
- •По содержанию
- •Виды карт
- •Ход урока
- •I. Орг. Момент. Объявление темы и задачи урока.
- •II. Изучение новой темы
- •III. Практическая работа
- •4. Подведение итогов урока.
- •План местности
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •3 Вариант
- •Географические диктанты 6 класс
- •Тема: Строение Земли. Литосферные плиты. Горные породы.
- •Ход урока.
- •1.Вступительное слово учителя.
- •Тема: Движение земной коры. Землетрясения. Вулканы и гейзеры.
- •2.Горизонтальные движения.
- •Тема: Горы. Практическая работа № 2. Образование гор.
- •IV. Изучение нового материала
- •V. Составить характеристику горы по плану. Порядок выполнения работы:
- •Образование гор.
- •VI. Закрепление
- •Тема: Горы и равнины дна Океана.
- •II. Изучение нового материала
- •III. Закрепление
- •1. Укажите пролив, разделяющий Евразию и Северную Америку.
- •2. На рисунке буквой а обозначен:
- •3. Укажите верное утверждение.
- •Тема: Человек и земная кора
- •Ход игры
- •IV. Закрепление
- •Обобщение знаний по теме «Земная кора».
- •II Ознакомление с правилами игры.
- •III Проведение игры.
- •I к о н к у р с «Темная лошадка».
- •II к о н к у р с «Знаешь ли ты физическую карту? »
- •IV конкурс «Дальше, дальше».
- •Тема: Состав и строение атмосферы. Человек и атмосфера.
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала
- •Тема: Температура воздуха.
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала.
- •Тема: Водяной пар.
- •Ход урока
- •Содерж-е вод.Пара опред-ся абс. И относит. Влажностью.
- •V. Домашнее задание § 26, 27.
- •Давление атмосферы. Ветры
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала.
- •IV. Рассказ учителя с поэтапным закреплением полученных знаний.
- •Тема: Ветер
- •Ход урока
- •Тема: Погода. Климат.
- •Ход урока
- •III. Изучение нового материала.
- •4 Основных(экв,троп,умер,арк. И антаркт) и 3 переходных(суб)
- •4) Морские течения: теплые - приносят осадки, холодные - осадков не приносят.
- •5) Общая циркуляция атмосферы.
- •1 .Волгоград
- •2. Г. Лондон
- •Тема: Понятие о гидросфере. Круговорот воды в природе.
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Закрепление.
- •Тема: Мировой океан и его части. Температура и соленость Мирового океана.
- •Ход урока
- •6. Обозначьте моря на контурной карте.
- •Тема: Движения воды в Океане. Волны. Морские течения.
- •Ход урока
- •II. Проверка и учет знаний
- •III. Изучение нового материала
- •Тема: Реки.
- •Ход урока
- •IV. Закрепление Игра: «Найди реку на карте»
- •Тема: Озера и болота. Подземные воды
- •Ход урока
- •II. Проверка и учет знаний
- •III. Изучение нового материала
- •IV. Закрепление.
- •Подземные воды
- •IV. Закрепление. Составить кластер. Вопросы в парах.
- •Д/з параграф № 42
- •IV. Закрепление. Цифровой диктант
- •V. Подведение итогов
- •Итоговый урок по разделам «Атмосфера» и «Гидросфера»
- •Ход урока
- •II. Обобщение, систематизация, коррекция и контроль знаний.
- •Домашнее задание: составить тесты тема:Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала
- •III. Закрепление.
- •Тема: географическая оболочка
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала
- •Итоговый урок по разделам «Биосфера» и «Географическая оболочка»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Игра «Географическая ярмарка
- •Ход игры
- •IV. Подведение итогов.
- •Ход урока
- •II. Игра ««Река География»
- •Море седьмого класса
- •Ход игры
- •III. Завершение игры
IV. Закрепление.
Практическая работа « Описание озер по типовому плану» по вариантам (6): Ладожское Байкал Гурон Чад Танганьика Эйр
План описания озера:
1. Найдем озеро на карте и определим, на каком материке и в какой его части оно находится.
2. Определим географические координаты озера.
3. Пользуясь учебником и справочниками, укажем происхождение озерной котловины.
4. Определим, сточное или бессточное это озеро. Укажем впадающие и вытекающие реки.
5. Укажем особые черты озера.
После выполнения практической работы - творческое задание. За несколько минут используя слова-рифмы, придумайте мини-стихотворение о том или ином озере.
VI. Домашнее задание: § 41 выполнить задание:
1. На контурную карту нанесите озера: Каспийское, Байкал, Чад, Иссык-Куль, Виктория, Танганьика, Нъяса, Ладожское, Онежское, Великие Американские, Аральское, Эльтон, Баскунчак, Мертвое, Титикака.
Подземные воды
В повседневной жизни о подземных водах нам напоминают в основном родники, колодцы. Как правило, с ними мы сталкиваемся реже, чем с поверхностными водами рек и озер.
Между тем подземные воды один из главных источников пресной питьевой воды для человека. (Вспомните, какую часть гидросферы они составляют.) В земной коре вода находится как в жидком состоянии, так и в виде льда или пара. Главный источник подземных вод - дожди или тающий снег. Часть воды поступает в виде пара из глубинных слоев 3емли.
Подземные воды - воды, находящиеся в земной коре.
Вы знаете, что в процессе круговорота часть воды просачивается в грунт.
Водопроницаемые породы - песок, гравий, галька, щебень. Водоупорные породы - глина, гранит.
По глубине подземные воды делят:
Грунтовые межпластовые (глубинные, артезианские)
м/у водопрониц. И непрониц. м/у 2 водоупорными слоями.
Родник фонтан
Артуа – местность во Франции, 1 колодец.
В некоторых районах Земли есть подземные воды, в которых растворено много солей - это минеральные воды.
Подземные воды обновляются медленнее других звеньев круговорота воды. Очистить нельзя. Поэтому важнейшей задачей для человека является охрана подземных вод от загрязнения.
IV. Закрепление. Составить кластер. Вопросы в парах.
Д/з параграф № 42
Ледники
Почти три четверти пресной воды в гидросфере содержится в твердом виде - в ледниках. Общий объем ледников мира около 30 млн. км3. Образуются ледники там, где из-за недостатка тепла снег не успевает таять.
Накапливаясь из года в год и, постепенно уплотняясь, снег превращается в лед.
Возникают обширные покровные (материковые) или горные ледники. В горах, где много крутых склонов, ледники медленно сползают под действием силы тяжести (рис. 92).
На горизонтальных поверхностях мощная пластичная масса льда начинает медленно «растекаться» под собственной тяжестью. В Антарктиде и на самом крупном острове мира Гренландия крупные ледниковые языки спускаются с материка и откалываются от ледникового щита в океан. Так образуются знакомые вам айсберги.
Ледники питают многие реки и озера Земли, но главное - это «неприкосновенный запас» пресной воды для человечества. Кроме того, ледники - величественные и привлекательные (хотя и опасные) объекты природы, каждый год посещаемые тысячами туристов и альпинистов.
Дополнительный материал
Ледники - крупные массивы льда на земной поверхности, обладающие способностью к движению.
Снеговая линия - уровень, выше которого ежегодно снега выпадает больше, чем тает или испаряется.
Самые крупные на Земле покровные ледники - в Антарктиде (14 млн. км2) и Гренландии (1,8 млн. км2).
Самые длинные горные ледники мира - ледник Беринга на Аляске (80 км) и ледник Федченко на Памире (77 км); в России - ледник Безенги на Кавказе (около 18 км).
