- •Тема: Что изучает география. Как накапливались сведения о земле.
- •Ход урока:
- •Тема: Положение Земли во Вселенной.
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала
- •«Основные сведения о планетах Солнечной системы»
- •III. Закрепление
- •Тема: Вращение Земли вокруг оси и Солнца.
- •Ход урока
- •III. Закрепление: Вопросы
- •Тема: Форма и размеры Земли.
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала
- •III. Закрепление. Кластер
- •Тема: Глобус. Географические координаты
- •Ход урока
- •III. Изучение нового материала
- •Некоторые параллели специально подписывают на картах.
- •IV. Закрепление:
- •Алгоритм определения географических координат
- •Тема: Классификация карт по содержанию и масштабу. Изображение Земли на картах.
- •Ход урока
- •4.Меридианы, параллели
- •По размерам изображенной территории
- •По масштабу
- •По содержанию
- •Виды карт
- •Ход урока
- •I. Орг. Момент. Объявление темы и задачи урока.
- •II. Изучение новой темы
- •III. Практическая работа
- •4. Подведение итогов урока.
- •План местности
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •3 Вариант
- •Географические диктанты 6 класс
- •Тема: Строение Земли. Литосферные плиты. Горные породы.
- •Ход урока.
- •1.Вступительное слово учителя.
- •Тема: Движение земной коры. Землетрясения. Вулканы и гейзеры.
- •2.Горизонтальные движения.
- •Тема: Горы. Практическая работа № 2. Образование гор.
- •IV. Изучение нового материала
- •V. Составить характеристику горы по плану. Порядок выполнения работы:
- •Образование гор.
- •VI. Закрепление
- •Тема: Горы и равнины дна Океана.
- •II. Изучение нового материала
- •III. Закрепление
- •1. Укажите пролив, разделяющий Евразию и Северную Америку.
- •2. На рисунке буквой а обозначен:
- •3. Укажите верное утверждение.
- •Тема: Человек и земная кора
- •Ход игры
- •IV. Закрепление
- •Обобщение знаний по теме «Земная кора».
- •II Ознакомление с правилами игры.
- •III Проведение игры.
- •I к о н к у р с «Темная лошадка».
- •II к о н к у р с «Знаешь ли ты физическую карту? »
- •IV конкурс «Дальше, дальше».
- •Тема: Состав и строение атмосферы. Человек и атмосфера.
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала
- •Тема: Температура воздуха.
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала.
- •Тема: Водяной пар.
- •Ход урока
- •Содерж-е вод.Пара опред-ся абс. И относит. Влажностью.
- •V. Домашнее задание § 26, 27.
- •Давление атмосферы. Ветры
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала.
- •IV. Рассказ учителя с поэтапным закреплением полученных знаний.
- •Тема: Ветер
- •Ход урока
- •Тема: Погода. Климат.
- •Ход урока
- •III. Изучение нового материала.
- •4 Основных(экв,троп,умер,арк. И антаркт) и 3 переходных(суб)
- •4) Морские течения: теплые - приносят осадки, холодные - осадков не приносят.
- •5) Общая циркуляция атмосферы.
- •1 .Волгоград
- •2. Г. Лондон
- •Тема: Понятие о гидросфере. Круговорот воды в природе.
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Закрепление.
- •Тема: Мировой океан и его части. Температура и соленость Мирового океана.
- •Ход урока
- •6. Обозначьте моря на контурной карте.
- •Тема: Движения воды в Океане. Волны. Морские течения.
- •Ход урока
- •II. Проверка и учет знаний
- •III. Изучение нового материала
- •Тема: Реки.
- •Ход урока
- •IV. Закрепление Игра: «Найди реку на карте»
- •Тема: Озера и болота. Подземные воды
- •Ход урока
- •II. Проверка и учет знаний
- •III. Изучение нового материала
- •IV. Закрепление.
- •Подземные воды
- •IV. Закрепление. Составить кластер. Вопросы в парах.
- •Д/з параграф № 42
- •IV. Закрепление. Цифровой диктант
- •V. Подведение итогов
- •Итоговый урок по разделам «Атмосфера» и «Гидросфера»
- •Ход урока
- •II. Обобщение, систематизация, коррекция и контроль знаний.
- •Домашнее задание: составить тесты тема:Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала
- •III. Закрепление.
- •Тема: географическая оболочка
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала
- •Итоговый урок по разделам «Биосфера» и «Географическая оболочка»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Игра «Географическая ярмарка
- •Ход игры
- •IV. Подведение итогов.
- •Ход урока
- •II. Игра ««Река География»
- •Море седьмого класса
- •Ход игры
- •III. Завершение игры
Тема: Понятие о гидросфере. Круговорот воды в природе.
Цели: уч-ки должны иметь представл-е о гидросфере как оболочке Земли, частях гидросферы: море, залив, пролив, остров, полуостров, архипелаг. Ученики должны уметь: работать с картами атласа
Оборудование: таблицы «Гидросфера», «Круговорот воды в природе», список номенклатуры. Картины: океана, моря, реки, озера, болота, ледника. Карты.
Ход урока
I. Орг. момент. Добрый день, ребята! Вода — самое привычное, но при этом самое удивительное вещество на Земле. Она легко переходит из одного состояния в другое: испаряется, замерзает, плавится. Поэтому вода — вечный путешественник. В составе водной оболочки Земли выделяют Мировой океан, воды суши и воды атмосферы. Сегодня мы с вами приступаем к изучению новой оболочки Земли: гидросферы
Вводная беседа с учащимися.
Какие оболочки существуют у Земли? (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера).
Какую оболочку мы изучили? Что такое …? Какое строение имеет эта оболочка?
Какие формы рельефа встречаются на литосфере?Под действием каких сил формируется рельеф Земли?
Ребята, посмотрите на физическую карту мира, какой цвет преобладает на Земле? (голубой, синий)
Что означает этот цвет на карте? (водные пространства).
II. Изучение нового материала.
Мы все живем на суше. На твердой з. пов-сти растут леса и колосится хлеб на полях, построены города и села, проложены дороги и трубопроводы. Но если бы инопланетянин увидел Землю из космоса, он мог бы назвать нашу планету «Вода». Посмотрите на карту полушарий в атласе. Основная часть карты синего цвета — цвета воды. Это Мировой океан, занимающий почти 3/4 площади поверхности Земли. А сколько еще на карте синих «ленточек» и «пятен»! Это большие и малые реки, озера, водохранилища. Россыпь синих точек на белом фоне — гигантские материковые ледники полярных широт (Антарктич. и Гренландский).
Вся вода, окружающая нас, образует единую водную оболочку Земли. Объем воды в гидросфере составляет колоссальную величину — около 1,4 млрд км3. Эта тончайшая оболочка необходима Земле, т.к. она делает Землю живой. Не случайно греческий ученый Фалес Милетский рассматривал воду как источник жизни.
Состав гидросферы?
Гидросфера включает в себя соленые воды океанов и морей, пресные или соленые воды суши и воду в атмосфере и в живых организмах. К водам суши относят поверхностные воды (реки, озера, болота), ледники и подземные воды.
Рассмотрите рис. на доске. Вы видите, что 96,5% воды в гидросфере — это вода океанов и морей. Остальное приходится в основном на воды суши. Среди вод суши наибольшую массу имеют не поверхностные, жидкие воды, а ледники и подземные воды — 1,75% и 1,7% от массы гидросферы. Представьте, что реки, озера и болота, иногда огромные по площади, все вместе — это менее 0,03% от массы воды в гидросфере. В атмосфере и в живых организмах содержится менее 0,02% всей воды гидросферы, но роль ее огромна.
Подавляющая часть воды в гидросфере содержится в жидком виде — более 98%. Твердая вода (лед или снег) составляет около 2% массы гидросферы, а газообразная (водяные пары) всего доли процента. Основная масса воды — соленая, т. е. в ней растворены различные химические соединения. Менее 3% жидкой воды на Земле — пресная вода, в которой почти нет растворенных веществ (менее 1 г на 1 л воды).
РИСУНОК НА ДОСКЕ
океаны и моря ледники 1, 75%
подземные воды 1,7%
реки, озера, болота атмосфера и живые организмы 0,002%
Вода встречается в природе в трех состояниях. Чаще всего мы имеем дело с жидкой водой. Твердая вода — это снег и лед. Водяной пар в воздухе — это газообразная вода.
В природе все взаимосвязано. Между земными оболочками происходит постоянный обмен веществами и теплом. Вода проникает в литосферу и образует подземные воды. В атмосфере содержатся водяные пары, капельки и льдинки в облаках. В океанах, озерах и реках много твердых или растворенных веществ различного химического состава. Океан во многих областях богат живыми организмами. В биосфере вода — основная составляющая массы многих живых организмов. Например, около 2/3 массы человеческого тела составляет именно вода. Человек не может прожить без воды больше недели. Благодаря превращениям жидкой воды то в лед, в пар и обратно в природе происходит круговорот воды.
Важные свойства воды: медленно нагревается и медленно остывает; при замерзании увеличивается в объеме; растворяет многие вещества.
Мировой круговорот воды в природе —процесс постоянного водообмена между различными звеньями гидросферы. - По рисунку 73 в учебнике на стр.110 , объясните, как происходит мировой круговорот воды?(открыть презентацию Круговорот воды)
Вода испаряется с огромной поверхности Мир. океана. Легкие водяные пары поднимаются вверх, охлаждаются и формируют облака. Одна часть воды из облаков с атмосферными осадками возвращается в Океан. Другую часть вместе с облаками воздушные потоки переносят в области над континентами. На сушу выпадают осадки в виде дождя или снега. Часть воды, испаряясь, возвращается в атмосферу, часть просачивается в грунт. Остальная вода пополняет реки, озера, ледники. Наконец, вместе с речным и подземным стоком вода возвращается обратно в Океан. В мировом круговороте воды участвуют и живые организмы, и человек.
В разных частях гидросф. вода проходит круговорот, «обновляется», с разл. скоростью.
В подзем. водах и материковых ледниках полярных широт-1000и10000лет;
в глубоких подз.водах- до неск.млн.лет; в океане-3тыс;
в болотах и ледниках-неск.сотен лет; озера-10 и 100лет;
реки- неск.нед.-неск.мес;
в атмосфере- 7-9дн;в живых организмах — обычно за несколько часов.
- Почему мы заботимся о качестве воды? (пользуемся дома,фабрики и заводы по всему миру, орошает поля. Вся эта использованная грязная вода возвращается в гидросферу и включается в мир. круговорот. Морские и океанские суда попадают в аварию,а из танкера выливается много нефти, происходит экологич. катастрофа. На суше сейчас загрязнена почти пятая часть всех поверхностных водоемов, а ведь эту воду мы пьем! Врачи считают,80% всех болезней в мире связано с неуд. качеством питьевой воды.Сущ-ют станции очистки воды. На предприятиях- очистит.системы( очень дорогие), а чистой воды требуется все больше.
Поэтому охрана гидросферы — общая забота всех людей. Мы должны задуматься об экономичном использовании воды.
