Контрольні питання

1. Дайте визначення понять «адаптація», «деадаптація», «переадаптація».

2. Назвіть стадії формування довготривалих адаптаційних реакцій.

3. В чому полягає сутність специфічності реакцій адаптації?

4. В чому відмінність між поняттями «генотипічна» та «фенотипічна» адаптація?

4. Загальні закономірності росту та розвитку дітей і підлітків

Загальна схема будови організму людини. Організм людини є складноорганізованою системою численних і тісно взаємопов’язаних елементів, об’єднаних в декілька структурних рівнів. Ці рівні точніше було б називати рівнями організації, оскільки вони знаходяться в ієрархічних, тобто в супідрядних, відносинах. В даний час в організмі людини прийнято розрізняти клітинний, тканинний, органний і системний рівень організації.

Найелементарними структурними одиницями людського тіла є клітини, які, об’єднуючись один з одним, утворюють тканини. Тканини, у свою чергу, утворюють різні органи: легені, серце, печінка, шлунок тощо. Об’єднання анатомічно однорідних органів, що забезпечують будь-які складні акти діяльності, називають фізіологічними системами. У організмі людини виділяють наступні фізіологічні системи: крові, кровообігу і лімфообігу, травлення, кісткову і м’язову, дихання і виділення, залоз внутрішньої секреції, або ендокринну, і нервову систему.

Регуляція функцій в організмі. Взаємопов’язана і нормальна життєдіяльність всіх складових частин організму людини можлива тільки за умови збереження відносної фізико-хімічної стійкості його внутрішнього середовища, яке включає три компоненти: кров, лімфу і міжтканинну рідину, що безпосередньо омиває клітини.

Збереження відносної фізико-хімічної стійкості внутрішнього середовища організму, як ми відмічали раніше, називають гомеостазом, важливу роль в збереженні цієї постійності відіграє гуморальна і нервова регуляція функцій.

Гуморальна, або рідинна регуляція функцій з’явилася ще на перших етапах еволюції тваринних організмів. Вона була пов’язана із здатністю клітин змінювати інтенсивність процесів життєдіяльності залежно від зміни фізико-хімічних параметрів середовища. Наприклад, змінюючи в крові і міжтканинній рідині концентрацію іонів водню або солей різних металів можна стимулювати або гальмувати процеси життєдіяльності в клітинах і тканинах. Крім того, гуморальна регуляція пов’язана із здатністю окремих клітин синтезувати органічні речовини, що здійснюють значний вплив на хід процесів життєдіяльності в організмі. До таких біологічно активних речовин слід віднести, зокрема, медіатори, або речовини-посередники, що приймають участь практично у всіх життєвих процесах організму людини, і що здійснюють передачу нервового імпульсу з нервових клітин на інші нервові клітини і клітини периферичних органів. Важливе значення в гуморальній регуляції функцій мають також гормони, здатні активувати або гальмувати функціональну діяльність органів і систем.

Істотним недоліком гуморальної регуляції є її «безадресність». Багато біологічно активних речовин розносяться в різні частини організму і змінюють діяльність багатьох органів, незалежно від того, «вигідно» це в даний момент організму чи ні. Для доцільнішої реакції організму на додаток до гуморальної регуляції в процесі еволюції сформувалася нервова система, що забезпечує найбільш адекватні і швидкі реакції на будь-які зовнішні дії.

У організмі гуморальна і нервова регуляція функцій тісно взаємозв’язані. З одного боку, існує безліч біологічно активних речовин, здатних робити вплив на життєдіяльність нервових клітин і функцій нервової системи, з іншого — синтез і виділення в кров гуморальних речовин регулюються нервовою системою.

Таким чином, в організмі існує єдина нейрогуморальна регуляція функцій, що забезпечує найважливішу особливість організму, - здатність до саморегуляції життєдіяльності. Саме саморегуляція функцій забезпечує підтримку в організмі гомеостазу. Без саморегуляції була б неможлива стабілізація життєвих процесів, а отже, і самоіснування організму.

Основною функцією організму є обмін речовин і енергії з навколишнім середовищем, такий, що представляє безперервний процес надходження в організм необхідних для його життя речовин і виділення з нього продуктів розпаду. У клітинах і тканинах організму постійно відбуваються процеси синтезу одних речовин та руйнування інших, що супроводжуються поглинанням або виділенням енергії.

Таким чином, обмін речовин складається з двох протилежних, але взаємозв’язаних процесів: синтезу речовин, або асиміляції, і процесів їх розпаду, або дисиміляції. Єдність цих протилежних процесів обміну речовин є одним з яскравих доказів справедливості діалектичного закону єдності та боротьби протилежностей. Дійсно, в результаті процесів дисиміляції звільняється енергія, необхідна для синтезу в організмі складних речовин і побудови нових клітин, тобто створення матеріалу для подальших процесів дисиміляції.

Ріст та розвиток дитячого організму. Поняття про ріст і розвиток організмів є одним з фундаментальних понять в біології. Під терміном ріст в даний час розуміється збільшення довжини, об'єму і маси тіла дітей і підлітків, пов'язане із збільшенням числа клітин і кількості складових їх органічних молекул, тобто кількісні зміни.

Під розвитком розуміються якісні зміни в дитячому організмі, що полягають в ускладненні його організації, тобто в ускладненні будови і функцій всіх тканин і органів, ускладненні їх взаємин і процесів їх регуляції.

Ріст і розвиток дитини, тобто кількісні і якісні зміни, тісно взаємопов'язані і обумовлюють один одного. Поступові кількісні зміни, що відбуваються в процесі росту організму, призводять до появи у дитини нових якісних особливостей. Наприклад, формування рухових функцій дитини пов'язане з дозріванням нервово-м'язового апарату, що забезпечує здійснення цих функцій:

• із збільшенням м'язової маси і зміною властивостей м'язовій тканині;

• поліпшенням проведення нервових імпульсів по нервових волокнах від центральних структур головного мозку до м'язів і від м'язів до головного мозку;

• збільшенням кількості міжклітинних зв'язків в підкіркових нервових структурах і корі головного мозку;

• із зростанням числа зв'язків між окремими зонами кори головного мозку, що приймають участь в здійсненні рухових функцій. Так, повільні кількісні зміни призводять до того, що рухи однорічної дитини на відміну від новонародженого набувають вираженого умовно-рефлекторного характеру, тоді як автоматичні рухи новонародженого забезпечуються природженими безумовно-рефлекторними нервовими механізмами.

Якісне вдосконалення рухових функцій дитини, у свою чергу, сприяє кількісному морфофункціональному дозріванню мозкових структур, оскільки внаслідок збільшення рухової активності дитини інтенсивніше відбувається формування нових міжклітинних і міжзональних зв'язків в підкіркових і кіркових утвореннях головного мозку.

Фізичний розвиток дитини є процесом біологічного дозрівання клітин, тканин, органів і всього організму в цілому. Зовні він характеризується збільшенням розмірів частин тіла дитини і змінами функціональної діяльності його різних органів і систем.

Фізичний розвиток дітей і підлітків вивчають біологічні науки: вікова фізіологія - досліджує функціональні особливості організму, що розвивається, вікова морфологія – формоутворюючі процеси і структурні зміни організму в перебігу їх індивідуального розвитку. Хімічні процеси і хімічний склад організмів дітей та підлітків є предметом вивчення вікової біохімії, а закономірності формування дитячого організму в процесі пренатального розвитку - предметом ембріології людини. Матеріальні механізми спадковості, закономірності передачі спадкових властивостей від батьків нащадкам, їх прояв і мінливість в процесі онтогенезу вивчає генетика людини. Анатомо-фізіологічні особливості дітей і підлітків є також предметом досліджень антропології — науки про походження людини і його рас і проблемах їх сучасної еволюції. Вплив фізичних навантажень на організм дитини, як відомо, фізіологія фізичних вправ тощо.

Важливе значення для вивчення фізичного розвитку дітей і підлітків мають медичні науки.

Фізичний розвиток дитини – складний процес морфологічних і функціональних перебудов, який зовні виражається в зміні розмірів тіла, співвідношенні окремих частин тіла між собою і рівня активності функцій дитячого організму У зв'язку з цим темпи фізичного розвитку можуть бути легко оцінені за допомогою антропометричних методик. Важливою умовою для проведення всіх антропометричних визначень є одноманітність вживаних методів, приладів і інструментів. Зазвичай всі дослідження проводять в першій половині дня, в теплом, світлому і добре провітреному приміщенні.

Прийнято виділяти соматометричні ознаки (довжина тіла стоячи і сидячи, маса тіла, окружність грудної клітки тощо), фізіометричні (життєва ємкість легенів, м'язова сила рук і ін.) і соматоскопічні (форма хребта, грудної клітки, ніг, постава, розвиток м’язів і статеве дозрівання).

У сьогоднішній час на підставі обстеження великої кількості дітей і підлітків розроблені усереднені таблиці, що містять антропометричні показники загального фізичного розвитку здорових дітей і підлітків. Всяке істотне відхилення від середніх даних свідчить про порушення фізичного розвитку дитини; часто в основі цих порушень лежать різні захворювання. Отже, антропометричні обстеження дітей і підлітків дозволяють не тільки визначити ступінь фізичного дозрівання, але і дати загальну оцінку стану здоров'я обстежуваної дитини.

Ріст та розвиток всіх органів і фізіологічних систем дітей та підлітків відбувається не одночасно і нерівномірно, тобто гетерохронно.

Перш за все розвиваються і удосконалюються ті органи, функціонування яких життєво необхідне організму. Наприклад, серце функціонує вже на третьому тижні пренатального розвитку, а нирки формуються значно пізніше і вступають в дію тільки у новонародженої дитини.

Гетерохронність розвитку не заперечує його гармонійності, оскільки неодночасне дозрівання морфофункціональних систем організму дитини забезпечує йому необхідну їх рухливість, надійність функціонування цілісного організму і оптимальну (гармонійну) взаємодію з умовами зовнішнього середовища, що ускладнюються в процесі розвитку.

Разом з гармонійністю розвитку існують особливі етапи найбільш різких стрибкоподібних анатомо-фізіологічних перетворень. У постнатальному розвитку виділяють три таких «критичних періоди», або «вікових кризи».

Перший критичний період спостерігається у віці від 2 до 3 ^1/2 років, тобто в період, коли дитина починає активно рухатися. При цьому різко зростає сфера його спілкування із зовнішнім світом, відбувається інтенсивне формування мови і свідомості. Разом з інтенсивним фізичним і психічним розвитком дитини зростають і виховні вимоги, що в сукупності призводить до напруженої роботи фізіологічних систем її організму, а у разі дуже високих вимог — до їх «поломки». Особливо ранимою виявляється нервова система, її перенапруження приводить до порушення психічного розвитку і появи різних психічних захворювань. За даними медичної статистики, саме в цей період розвитку з'являються більшість психічних захворювань, і тим, хто виховує малюка, ніколи не слід про це забувати. У цей період онтогенезу для батьків і вихователів також важливо прийняти всі можливі заходи за попередженням дитячого травматизму, оскільки близько 40 % смертних випадків при дитячих побутових і транспортних травмах доводяться на перше чотириріччя дитини.

Другий критичний період співпадає з початком шкільного навчання і доводиться на вік 6-8 років. У ці роки в життя дитини входять нові люди — шкільні вчителі і шкільні друзі. Змінюється спосіб всього його життя, з'являється ряд нових обов'язків, знижується рухова активність тощо. Всі ці чинники в сукупності призводять до напруженої діяльності фізіологічних систем організму, тому в цей період адаптації, або пристосування, до шкільних умов знову необхідно особливо дбайливе відношення до дитини з боку школи і батьків.

Вчителям, вихователям і батькам слід також врахувати, що на другий критичний період доводиться найбільша кількість транспортних нещасних випадків, і роз'яснення дітям правил дорожнього руху є важливим чинником попередження транспортних трагедій.

Третій критичний період (пубертатний) пов'язаний із зміною в організмі гормонального балансу, з дозріванням і перебудовою роботи залоз внутрішньої секреції. Зазвичай це відбувається в 11—15 років, тобто в підлітковому віці, який також характеризується підвищено ранимою нервової системи і виникненням багатьох нервових розладів та психічних захворювань.

Акселерація і ретардація у дітей та підлітків. Розвиток дитини є складним процесом і для кожного індивідуума характеризується певними особливостями, що визначаються відмінностями генетичного коду і всією багатоколірною мозаїкою умов людського життя. Саме ці обставини й визначають такий широкий поліморфізм індивідуальностей, але разом з тим при всій різноманітності розвиток включає і ряд загальних закономірностей.

На підставі найбільш типових для кожного віку морфофункціональних особливостей і здійснюється вікова періодизація онтогенезу людини. Разом з типовим розвитком, характерним для більшості представників даної віково-статевої групи, нерідко зустрічаються різноманітні відхилення, які легко звести до двох основних типів.

1. Акселерація розвитку — прискорення фізичного розвитку і функціональних систем організму дітей та підлітків.

2. Ретардація розвитку — затримка фізичного розвитку і формування функціональних систем організму дітей та підлітків.

Термін «акселерація» був запропонований в 1935 р. німецьким ученим Е. Кохом, що спочатку означав лише прискорення росту та дозрівання дітей і підлітків XX ст. порівняно з темпами росту та дозрівання дітей і підлітків того ж віку кінця XIX ст.

В наш час термін «акселерація» вживається в основному в двох значеннях: акселерація епохальна і внутрішньогрупова.

Епохальна акселерація означає прискорення фізичного розвитку сучасних дітей і підлітків порівняно з попередніми поколіннями. Масові обстеження фізичного розвитку дітей різного віку показали, що багато функціональних систем дітей і підлітків значно випереджають хронологію розвитку, типову для них 30—50 років тому. Довжина тіла новонароджених за цей час збільшилася на 2—2,5 см, а їх маса на 0,5 кг. Довжина тіла у п'ятнадцятирічних збільшилася на 6—10 см, а маса — на 3—10 кг (порівняно з підлітками початку ХХ сторіччя). Значно швидше відбувається розвиток деяких відділів скелета і ендокринної системи, що забезпечує й раніше статеве дозрівання (на два роки раніше, ніж це було на початку ХХ сторіччя). Скоротилася тривалість росту: в даний час ріст дівчат і хлопців в середньому закінчується в 16-19 років, а 80 років тому люди досягали максимального росту до 25-26 років.

Існують переконливі докази акселерації розвитку серцево-судинної, дихальної та рухової систем дітей і підлітків, що, можливо, призвело до «омолоджування» спортивних рекордів. Акселерація фізичних показників розвитку стимулювала і психічний розвиток, оскільки між фізичним і психічним розвитком існує тісний взаємозв'язок. Можливо, прискорення психічного розвитку обумовлене також науково-технічним прогресом, підвищенням освітнього цензу батьків і вдосконаленням системи народної освіти. В зв'язку з цим правильніше говорити про два типи психічної акселерації: один обумовлений завчасним дозріванням морфофункціональної основи психіки, інший — соціальним прогресом.

Разом з терміном «епохальна акселерація» в сучасній науковій літературі іноді використовують поняття «вікова тенденція» і «епохальні зміни», які трактуються ширше. Під цими термінами розуміються також багато змін біології сучасної людини: збільшення репродуктивного періоду у жінок, подовження тривалості життя, зміни в характері і розповсюдженні захворювань тощо.

Під внутрішньогруповою акселерацією розуміють прискорення фізичного розвитку окремих дітей і підлітків в певних вікових групах. В середньому такі діти складають 13—20 % від загального числа дітей даного віку. Для них характерні високий ріст, велика м'язова сила, значні можливості дихальної системи. У них значно швидше відбувається статеве дозрівання, раніше закінчується ріст в довжину (зазвичай до 15—17 років) і дещо швидше, як вважають більшість учених, здійснюється психічний розвиток.

Причини акселерації

1. Ефект гетерозису, пов'язаного з широкою міграцією сучасного населення і збільшенням кількості змішаних шлюбів. При цьому потомство першого покоління володіє тимчасовою перевагою у фізичному розвитку.

2. Урбанізація населення (збільшення міського населення) і стимулюючий вплив умов міського життя на темпи фізичного розвитку.

3. Збільшення рівня радіації на Землі, величина якого внаслідок широкого застосування іонізуючих випромінювань і радіоактивних речовин у військових і мирних цілях істотно зросла в порівнянні з тим, що існував раніше природним радіоактивним фоном наший планети.

4. Поліпшення соціальних і соціально-гігієнічних умов життя населення промислово розвинених країн.