8. Выводы

Весь представленный в первой главе ма­териал учит ребенка ориентироваться в ог­раниченном пространстве практически и подводит к новому этапу освоении имний по ориентировке в большом премнранстве, включающей в себя такие поншии, как ори­ентировка на собственном гели н классе, школе, дома, во дворе (школы и д< «ма), близ­лежащих объектах на улице - м. н.пин, по­ликлиника, дорога в школу и обрялю домой, транспорт, ориентировка в тран< порте, пра­вила дорожного движения, схема школы, квартиры, метро и т. д.

Материал данной главы подготавливает ребенка к восприятию окружающего мира в новой качестве и в большом проси ранстве. Поэтому работа по ориентировке в малом пространстве ни в коем случае не должна быть проигнорирована учителем или роди­телями, ибо без всех представленных видов работ невозможны восприятие и ориенти­ровка в большом пространстве, которые бу­дут затруднены или потребуют более дли­тельных по времени сроков подготовки.

Занятия по ориентировке в пространстве должны проводиться в тесной связи с дру­гими уроками (математика, предметный урок). < . . .

Например„на уроках математики, учи­тель дает задание: «Хлопни^топни) 2 раза».

На уроках ориентировки в пространстве, ког­да учитель дает ученику выполнение зада­ния по памяти с отсрочкой, он в это время играет с ним и предлагает: «Хлопни, топни, прыгни три раза». На уроках математики ребенок изучает геометрический материал (объемные и плоские формы), который тоже используется на занятиях по ориентировке в пространстве.

Развитие ориентировки в пространстве происходит параллельно с развитием сло­варного запаса ребенка.

Словарь дается по мере знакомства с материалом и усвоения его ребенком. При знакомстве с предме+ами, в зависимости от развития ребенка и владения им словарным запасом, даются сначала отдельные сло­ва — названия предметов, их качеств, — и слова, обозначающие действия, производи­мые с предметами.

Названия предметов

[ Куб Конус Цилиндр Призма . Параллелепипед Шар

Квадрат Круг

Треугольник Прямоугольник Палочка Каранда

шКлей Кисточка

Качества предметов

Большой Синий

Маленький Желтый

Красный Белый Зеленый

Слова-названия

Низ Верх Внизу Вверху Слева

Действия

Дай Возьми Убери Положи Поставь

Словосочетания

Фломастер Бумага

Справа Середина Впереди Сзади

Посмотри

Хлопни

Прыгни

Нарисуй

Наклей

Большой шар (конус) Маленький квадрат (круг) Красный шар (куб, прямоугольник) Сйний треугольник (круг, квадрат) Зеленый квадрат (треугольник, шар)

Желтый прямоугольник (квадрат, круг)

Белый круг (квадрат)

Красная (желтая, зеленая, синяя) призма

Фразы

Возьми сам (сами)

Возьми конус (шар, карандаш, клей, кис­точку)

Положи тут (там) Покажи верх (низ)

Положи слева (справа, вверху, внизу, впе­реди, сзади)

Поставь конус (цилиндр, призму) Поставь слева (справа, впереди, сзади, в середине)

Нарисуй в середине (слева, впереди, сза­ди, в середине)

Наклей слева (справа, вверху, внизу, в середине)

Нарисуй квадрат (круг, прямоугольник) Наклей круг (треугольник, квадрат) Возьми цилиндр (конус, шар, бумагу) Убери клей (карандаш, кисточку) Дай шар (квадрат, конус, бумагу) Покажи карандаш (квадрат, круг) Хлопни два раза Прыгни один раз

Поставь желтый куб (красный конус) Поставь маленький цилиндр (большой конус)

Нарисуй большой шар (маленький шар) Положи квадрат (прямоугольник) Дай красный куб (конус, цилиндр) Возьми желтый прямоугольник Нарисуй синий шар слева (справа) Наклей большой треугольник вверху Наклей маленький круг внизу Нарисуй желтый квадрат справа вверху (внизу)

Нарисуй зеленый квадрат в середине (слева, справа)

Поставь куб справа на столе Поставь конус в середине стола Посмотри (дактильно и подкрепление жестом)

Сделай (дактильно и жестом) одинаково (дактильно и жестом). В данном случае име­ется в виду выполнение задания, как сде­лал учитель, по образцу.

Где стоит конус? -г- Конус стоит слева Где лежит круг? — Круг лежит внизу. Квад­рат лежит справа вверху.

Словарь дается ребенку в жестовой и словесной срорме. -