,3. Различение цвета предметов

Работу по различению цвета предметов учитель начинает с того, что предлагает ре­бенку две коробки, дно которых оклеено раз­ной по цвету бумагой, например, красной и желтой.

Учитель раскладывает красные и желтые шары в соответствующие по цвету коробки. Затем ученик самостоятельно продолжает группировку шаров в коробки по цвету.

Поскольку ребенок не знает название цве­та и их жестового обозначения, то коробки оклеиваются красной, желтой и т. д. бума­гой Для того, чтобы сам цвет коробок под­сказывал ребенку, что группировку предме­тов нужно проводить по цвету.

Название цветов (красный, желтый и т. д.) в дактильной и письменной форме будут даны ребенку по мере его обучения на пред­метных уроках и уроках развития речи. И тогда, в дальнейшей работе по ориентиров­ке в пространстве, учитель может пользо­ваться этим словарем в дактильной или письменной форме.

В следующем задании используются те же коробки красного и желтого цвета, но в них помещаются геометрические фигуры разной формы одинаковые по цвету. Ре­бенку предлагается набор разных геометри­ческих форм (красные и желтые), которые он должен разложить по соответствующим коробкам.

Точно так же учитель знакомит ребенка с синим и зеленым цветом. А затем работа по закреплению группировки предметов по цве­ту усложняется. Ученику предлагаются две- три коробки и т. д., но уже без цветового оформления. В каждую коробку рукой уче-" ника ставится по одной фигуре (рис.10) раз­ной формы и цвета. Учитель обращает вни­мание ученика, что группировку нужно сде- тшть по цвету. Объяснение задания дается жестом и непосредственным показом. Из общего набора геометрических фигур, раз­ных по форме, цвету и величине ученик вы­бирает и группирует фигуры только по цве- i у, т е в коробку с красным конусом ученик с шиит красные — шар, цилиндр, куб, парал- попепипед и т. д.

Задание на различение цвета предметов усложняется. Например, ребенку предлага­ми ;н выбрать пары предметов, различных по форме, но одинаковых по цвету. Задание ( ножное, требует от ребенка предельного инимания и мышления.

Учитель варьирует различные виды работ по закреплению цвета.

Работа по различению цвета объемных предметов может быть продолжена с цвет­ными кубиками.

Одним из видов работы может быть вы­кладывание из кубиков одноцветной дорож­ки по образцу:,

ПОП	▲ ®
Рис. 10	Рис. 11

1. Учитель выкладывает в ряд несколько

Ученик выполняет выкладывание цвето­вых дорожек из кубиков по образцу, а потом но памяти. Учитель закрывает экраном вы- | к «женный образец дорожки, ученик воспро- и (модит его, соблюдая последовательность

В коробке на столе лежит множество раз-(3~ 4) кубиков одного цвета и просит учени- ных предметов, различающихся по форме,«., выложить такую же дорожку, цвету и величине. Учитель ставит перед со- 2 Учитель выкладывает ряд из кубиков бой две разные формы одного цвета. На-д_ау_Х цветов (рис. 12). пример, красный шар и красный конус Ученик повторяет образец, располагая (рис.11) и просит ученика: «Дай (дактильно) кубики сверху образца с цветной дорожкой, одинаковые (жест) по цвету (жест)». Ребе- в последующих заданиях в цветовую

нок выбирает из набора фигур-формы крас-дорожку постепенно добавляются другие

иого цвета. ' цвета (рис.13).

Рис. 12»

циша в кубиках (рис. 14).

I 'аботу с цветными кубиками можно раз­нообразить путем составления различных конструкций (рис.15).

Псюастая еЬластная ] специальная, бабгкотекз i

pkic. 15

Учитель выкладывает один образец, уче ник по образцу повторяет эту конструкцию а затем воспроизводит её по памяти.

Такие же задания выполняются учеником по памяти с отсрочкой, т. е. учитель закры­вает образец конструкции и на какое-то вре­мя отвлекает внимание ребенка (можно вме­сте похлопать в ладоши, попрыгать), а за­тем просит ребенка выполнить эту же конструкцию из кубиков.

Игра «Дай такой же кубик».

а № ft*

а б в

Л db^fe

Игра проводится следующим образом: учитель ставит в дальнем углу помещения набор разноцветных кубиков. Показывает ребенку один какой-нибудь цветной кубик и просит его принести кубик такого же цвета (фраза дается в жестах). Подобное зада­ние— принести не один, а два кубика одно­временно, разные по Цвету^