
- •Вступ до дисципліни
- •Змістовні модулі та їх структура Модуль і. Основи диференційної психології
- •1. Диференційна психологія як галузь психологічної науки. Предмет і завдання диференційної психології.
- •2. Виникнення диференційної психології та основні етапи її розвитку
- •Оформлення диференційної психології в окрему науку стало можливим завдяки наступним передумовам:
- •1. Впровадження в психологію експериментального методу.
- •Протягом деякого часу як синоніми диференційної психології використовувалися наступні поняття:
- •3. Міждисциплінарні зв'язки диференційної психології з іншими галузями психологічних знань, роль у практичній психології
- •4. Методи диференційної психології
- •5. Поняття психологічної норми, типу у психології. Типологія і класифікація
- •Психогенетика, психофізіологія, нейрофізіологія індивідуальних відмінностей
- •3. Врівноваженість — неврівноваженість.
- •Типологія і класифікація. Поняття типу у психології. Прийоми і способи наукової класифікації
- •Контрольні запитання і завдання:
- •Тема: Індивід, Індивідуальність, Особистість - інтегральні біопсихосоціальні характеристики людини План:
- •Література
- •Особистість, індивід, індивідуальність
- •2. Структура особистості (Асмолов):
- •3.Психологічна структура особистості (четвертий рівень узагальнення-конкретизації)
- •Індивідуальність - інтегральна біопсихосоціальна характеристика Людини
- •Питання для закріплення матеріалу
- •Лекція 3
- •План заняття
- •Література:
- •1. Базові принципи диференційної психології.
- •Традиції формального підходу.
- •2. Принципи формального підходу.
- •Формальний аналіз індивідуальності заснований на використанні наступних чотирьох базових принципів (див. Схему):
- •3. Екзофактори та ендофактори в детермінації межіндивідуальної варіативності.
- •4. Психодіагностичні виміри людських розходжень
- •Релевантність психодіагностичної процедури
- •Питання для закріплення матеріалу
- •Тема: Індивідуальні параметри відчуття та сприйняття. Типи уваги та пам’яті Диференційні характеристики здібностей, мислення та уяви План:
- •Література:
- •1. Поняття про відчуття, сприйняття, їх властивості, відмінності проявів.
- •2. Пам'ять та увага: види, типи, особливості розвитку
- •3.Диференційні характеристики відчуття, сприйняття, памяті та уваги.
- •4.Диференційні характеристики здібностей, мислення та уяви
- •Питання для закріплення матеріалу:
- •Тема: Самосвідомість особистості як складна багаторівнева структура. Диференційний аналіз темпераменту та характеру План
- •Література:
- •1.Самосвідомість особистості як складна багаторівнева структура
- •Психологічна характеристика основних складових самосвідомості особистості
- •2. Поняття темпераменту, конституціональні типології темпераменту
- •Структура темпераменту за в.Русаловим
- •3.Характер. Типології характеру.
- •4. Акцентуації характерів, зв'язок характеру та темпераменту.
- •Питання для самоконтролю:
- •Тема: Етнічні аспекти і диференційна психологія. Соціоекономічний статус розвитку індивідуальності План:
- •Література:
- •Національний характер: поняття, фактори впливу, дослідження
- •2. Національні характери окремих народів світу
- •3. Національний характер українців
- •4.Соціоекономічний статус розвитку індивідуальності
- •Контрольні запитання і завдання:
- •Тема: Статеві відмінності та статево рольова поведінка План
- •Література
- •1. Стать у структурі індивідуальності. Аспекти статевої ідентичності
- •2. Теорії розвитку статевої ідентичності
- •3. Аспекти статевої диференціації
- •4. Статеві відмінності в психічній діяльності і поведінці
- •Контрольні запитання і завдання:
- •Література
- •Загальне уявлення про стиль
- •2. Поняття життєвого стилю у психології
- •4. Поняття когнітивного стилю у психології індивідуальності
- •5. Індивідуальний стиль діяльності
- •6. Стратегії і стилі спілкування
- •7. Стилі педагогічного спілкування
- •8. Стилі лідерства або керування
- •9. Стилі і помилки батьківського виховання
- •Контрольні запитання:
- •План заняття
- •Література:
- •1. Поняття соціальної норми. Відхилення поведінки, їх види
- •2. Група ризику. Девіації: акцентуації, адиктивна поведінка, деліквентність
- •3. Аутоагресивні настанови особистості: суїцидальна поведінка.
- •4. Причини належності до «групи ризику»
- •Контрольні запитання:
- •Література:
- •1. Обдарованість, креативність
- •Ознаки геніальності
- •Антиципація у структурі індивідуальних відмінностей
- •4. На межі геніальності та безумства
- •5. Мистецтво, як форма душевного самовираження
- •Контрольні запитання:
- •Тема: Загальні принципи диференційно-психологічного аналізу. Індивідуальність - інтегральна біопсихосоціальна характеристика людини.
- •Література:
- •1. Центральна проблема диференційної психології:
- •2. У ході онтогенезу генотип виконує дві основні функції:
- •3. Спадковість – це:
- •Середовище – це:
- •5. Згідно і.Павлова, властивості нервової системи – це:
- •10. Індивід –це:
- •11. Особистість –це:
- •12. Індивідуальність – це:
- •13. Класифікація або таксономія – це:
- •14. Психологічний тип – це:
- •15. Асмолов визначив у структурі особистості:
- •16. Платонов визначив у структурі особистості:
- •17. Вивчення проблеми індивідуальності ведеться у двох зустрічних
- •18. Базові принципи диференційної психології.
- •19. Формальний підхід у диференційній психології характеризується:
- •20. Область диференційно-психологічних досліджень розподіляється на три
- •Література:
- •Практична робота №3
- •Література:
- •Інформаційна довідка
- •Інструкція до виконання завдань:
- •Практична робота №4
- •Література:
- •Інструкція до виконання завдань:
- •Семінарське заняття № 1 Тема: Індивідуальні параметри відчуття та сприйняття. Типи уваги та пам’яті. Диференційні характеристики здібностей, мислення та уяви
- •Тема: Статеві відмінності та статево рольова поведінка
- •Література:
- •Семінарське заняття № 3 Тема: Конструктивно-творчі тенденції індивідуальності
- •Обладнання: методики психодіагностики здібностей, обдарованості, креативності, лідерських якостей Література:
- •Підібрати психодіагностичні методики дослідження рівнів розвитку здібностей, обдарованості, креативності людини;
- •Провести психологічну діагностику рівнів розвитку здібностей, обдарованості, креативності групи людей;
- •27. Індивідуальний стиль діяльності (ісд) – це:
- •29. Під девіантною (лат. Deviatio – відхилення) поведінкою слід розуміти:
- •Характерологія – це:
- •30. Яке визначення відноситься до поняття «людина»:
- •Модульний контроль знань з предмету «Диференційна психологія»
- •Ідентифікація – це...
- •Система оцінювання:
- •Список літератури Основна:
- •Додаткова:
- •Словник термінів (глосарій)
3. Врівноваженість — неврівноваженість.
Врівноваженість (баланс) нервових процесів - співвідношення процесів збудження і гальмування. У деяких людей ці два процеси в нормі взаємноврівноважуються, а у інших рівновага може не спостерігатись - переважає процес збудження чи гальмування.
Б. Теплов і його учні експериментально визначили ще дві властивості НС:
© динамічність - легкість генерації нервовою системою процесів збудження і гальмування, зокрема при формуванні тимчасових зв'язків;
© лабільність - швидкісна характеристика діяльності НС, що визначає швидкість затухання післядії від імпульсу збудження; швидкість появи і затухання нервового процесу. Життєві прояви рухливості і лабільності нервових процесів пов'язані з індивідуальними відмінностями у швидкості виконання окремих завдань і, ширше, у швидкості навчання.
Первинні властивості: сила НС по відношенню до збудження, сила НС по відношенню до гальмування, рухливість, динамічність, лабільність по відношенню до збудження і гальмування.
Вторинна властивість: врівноваженість нервових процесів, яка характеризується відповідністю двох видів витривалості нервової системи - по відношенню до дії збудження і по відношенню до дії гальмування.
На даний час у диференційній психології склалася 12-мірна класифікація властивостей НС людини (В.Небиліцин). До неї входять: вісім первинних властивостей (сила, рухливість, динамічність і лабільність по відношенню до збудження і гальмування); чотири вторинні властивості (врівноваженість по цих основних властивостях).
Показано, що дані властивості можуть належати до всієї НС (її загальні властивості) і до окремих аналізаторів (парціальні властивості).
В.Русалов розвинув ідеї школи Теплова-Небиліцина і запропонував трьохрівневу класифікацію властивостей НС. Вона включає:
© Загальні, або системні властивості, які охоплюють увесь мозок людини і характеризують динаміку його роботи в цілому.
© Комплексні властивості, які проявляються в особливостях роботи окремих "блоків" мозку (півкуль чолових діялянок, аналізаторів, анатомічно і функціонально розділених мозкових структур і т.п.).
© Найпростіші, або елементарні властивості, співвіднесені з роботою окремих нейронів.
Властивості нервової системи, як писав Б.Теплов, утворюють грунт, на якому легше формуються одні форми поведінки, важче - інші.
Нейрофізіологія індивідуальних відмінностей. Сучасні експериментальні дослідження нейрофізіології, морфології і будови мозку істотно розширили наші уявлення про природні основи індивідуальних відмінностей. Відомо, що мозок дорослої людини важить у середньому 1500 г, при цьому вага мозку не корелює з професійною приналежністю і творчим потенціалом особистості. Так, маса мозку І.Тургенєва становила 2012 г, мозку Д.Байрона - трохи менше - 1800 г, аналогічні результати дало зважування мозку ряду видатних людей. Однак можна навести не менше прикладів знаменитостей, мозок яких був менше середньої величини: у відомого хіміка Ю.Лібіха мозок важив 1362 г, а у письменника А.Франса - 1017 г. Більше того, виявилося, що найбільший і важкий мозок - більше 3000 г - був у розумово відсталої людини. Однак у повсякденній свідомості цей зв'язок став дуже стійким: індивіда з високим чолом свідомо наділяють розумом і очікують від нього розумних речень, а розумові здатності людини з низьким чолом оцінюються вкрай невисоко, без усякої нате наукової підстави.
Будова мозку у всіх людей у загальних рисах співпадає, проте при найближчому розгляді у самих морфологічних особливостях наявні великі індивідуальні відмінності. Так, малюнок борозди і звилин на поверхні кори великих півкуль у людей так само відрізняються як і її обличчя.
Постмортальне дослідження мозку видатних людей демонструє зв'язок між специфікою їх обдарованості і морфологічними особливостями мозку в першу чергу, розмірами нейронів у так званому рецептивному шарі кори.
Наприклад, в службовій зоні кори видатного музиканта, який з народження відрізнявся абсолютним звуковисотним слухом, або в зорових зонах кори талановитого художника, який має фотографічну пам'ять, 4-й рецептивний шар кори, куди проходять нервові шляхи вії органів чуття, виявляється майже удвічі товстішим, ніж у звичайний людей. Це потовщення виникає не за рахунок великої кількості нейронів, а в результаті збільшення їх розмірів, великого розгалуження: подовження відростків нервових клітин, які одержують інформацію Дослідження мозку А.Ейнштейна теж показало, що саме у тих областях, де слід було чекати найбільших змін (асоціативні зони лівої півкулі), рецептивний шар кори був удвічі товстіший. На зрілий людський мозок припадає 2% ваги тіла і він використовує приблизно 20% всієї енергії організму. При цьому хоча рівень споживання енергії мозком високий, запаси енергоносія у ньому дуже малі, і мозок постійно майже повністю залежить від безперервного постачання джерелами енергії через мозковий кровообіг. Тим самим повноцінність роботи мозку безпосередньо обумовлена процесами обміну речовин (енергетичним метаболізмом).
Проблема функціональної спеціалізації півкуль і їх взаємодія. Приблизно 5% дорослого населення складають люди з провідною лівою рукою. З них більше 15% - ті, у кого центри мови і відповідно) руки знаходяться у правій півкулі. Серед людей, обдарованих в вербальній сфері, особливо багато ліворуких (приблизно 21-22%). їх висока вербальна обдарованість, напевне, пояснюється тим, що у них мовні центри представлені симетрично в лівій і правій півкулях. Спільна робота мовних центрів виступає як умова виникнення особливої обдарованості.
Основи функціональної спеціалізації півкуль мозку є уродженими. По мірі розвитку дитини відбувається ускладнення механізмів міжпівкульної асиметрії.
Існує кілька типів функціональної організації півкуль мозку:
домінування лівої півкулі - аналітична, знаково-опосередкована стратегія пізнання, словесно-логічний характер пізнавальних процесів, схильність до абстрагування й узагальнення (лівопівкульні люди);
домінування правої півкулі - аналітико-синтетична діяльність, конкретно-образне мислення, розвинена уява (правопівкульні люди);
відсутність яскраво вираженого домінування одного з півкуль (рівнопівкульні люди).
До однобічно представлених правопівкульних і лівопівкульних типів реагування належать менше половини людей.
Цікава інформація. Картини правопівкульних художників відрізняються великими розмірами, темною палітрою фарб, великою кількістю світлових градацій, глобальністю сюжету, свіжістю бачення, емоційністю, експресією, динамікою. Це В. ван Гог, Рембрандт, Суриков.
Лівопівкульним художникам властиві строгість форми, графічність зображення, холодні кольори. Це — Пікассо, Кент, Леже.
До правопівкульних композиторів можна зарахувати Вагнера, Дебюссі, Скрябіна, Чайковського, Шопена, Шумана. До лівопівкульних - Генделя, Мендельсона, Прокоф'єва, Стравінського, Шостаковича.До рівнопівкульних геніїв належать Леонардо да Вінчі, Михайло Ломоносов.