- •Вступ до дисципліни
- •Змістовні модулі та їх структура Модуль і. Основи диференційної психології
- •1. Диференційна психологія як галузь психологічної науки. Предмет і завдання диференційної психології.
- •2. Виникнення диференційної психології та основні етапи її розвитку
- •Оформлення диференційної психології в окрему науку стало можливим завдяки наступним передумовам:
- •1. Впровадження в психологію експериментального методу.
- •Протягом деякого часу як синоніми диференційної психології використовувалися наступні поняття:
- •3. Міждисциплінарні зв'язки диференційної психології з іншими галузями психологічних знань, роль у практичній психології
- •4. Методи диференційної психології
- •5. Поняття психологічної норми, типу у психології. Типологія і класифікація
- •Психогенетика, психофізіологія, нейрофізіологія індивідуальних відмінностей
- •3. Врівноваженість — неврівноваженість.
- •Типологія і класифікація. Поняття типу у психології. Прийоми і способи наукової класифікації
- •Контрольні запитання і завдання:
- •Тема: Індивід, Індивідуальність, Особистість - інтегральні біопсихосоціальні характеристики людини План:
- •Література
- •Особистість, індивід, індивідуальність
- •2. Структура особистості (Асмолов):
- •3.Психологічна структура особистості (четвертий рівень узагальнення-конкретизації)
- •Індивідуальність - інтегральна біопсихосоціальна характеристика Людини
- •Питання для закріплення матеріалу
- •Лекція 3
- •План заняття
- •Література:
- •1. Базові принципи диференційної психології.
- •Традиції формального підходу.
- •2. Принципи формального підходу.
- •Формальний аналіз індивідуальності заснований на використанні наступних чотирьох базових принципів (див. Схему):
- •3. Екзофактори та ендофактори в детермінації межіндивідуальної варіативності.
- •4. Психодіагностичні виміри людських розходжень
- •Релевантність психодіагностичної процедури
- •Питання для закріплення матеріалу
- •Тема: Індивідуальні параметри відчуття та сприйняття. Типи уваги та пам’яті Диференційні характеристики здібностей, мислення та уяви План:
- •Література:
- •1. Поняття про відчуття, сприйняття, їх властивості, відмінності проявів.
- •2. Пам'ять та увага: види, типи, особливості розвитку
- •3.Диференційні характеристики відчуття, сприйняття, памяті та уваги.
- •4.Диференційні характеристики здібностей, мислення та уяви
- •Питання для закріплення матеріалу:
- •Тема: Самосвідомість особистості як складна багаторівнева структура. Диференційний аналіз темпераменту та характеру План
- •Література:
- •1.Самосвідомість особистості як складна багаторівнева структура
- •Психологічна характеристика основних складових самосвідомості особистості
- •2. Поняття темпераменту, конституціональні типології темпераменту
- •Структура темпераменту за в.Русаловим
- •3.Характер. Типології характеру.
- •4. Акцентуації характерів, зв'язок характеру та темпераменту.
- •Питання для самоконтролю:
- •Тема: Етнічні аспекти і диференційна психологія. Соціоекономічний статус розвитку індивідуальності План:
- •Література:
- •Національний характер: поняття, фактори впливу, дослідження
- •2. Національні характери окремих народів світу
- •3. Національний характер українців
- •4.Соціоекономічний статус розвитку індивідуальності
- •Контрольні запитання і завдання:
- •Тема: Статеві відмінності та статево рольова поведінка План
- •Література
- •1. Стать у структурі індивідуальності. Аспекти статевої ідентичності
- •2. Теорії розвитку статевої ідентичності
- •3. Аспекти статевої диференціації
- •4. Статеві відмінності в психічній діяльності і поведінці
- •Контрольні запитання і завдання:
- •Література
- •Загальне уявлення про стиль
- •2. Поняття життєвого стилю у психології
- •4. Поняття когнітивного стилю у психології індивідуальності
- •5. Індивідуальний стиль діяльності
- •6. Стратегії і стилі спілкування
- •7. Стилі педагогічного спілкування
- •8. Стилі лідерства або керування
- •9. Стилі і помилки батьківського виховання
- •Контрольні запитання:
- •План заняття
- •Література:
- •1. Поняття соціальної норми. Відхилення поведінки, їх види
- •2. Група ризику. Девіації: акцентуації, адиктивна поведінка, деліквентність
- •3. Аутоагресивні настанови особистості: суїцидальна поведінка.
- •4. Причини належності до «групи ризику»
- •Контрольні запитання:
- •Література:
- •1. Обдарованість, креативність
- •Ознаки геніальності
- •Антиципація у структурі індивідуальних відмінностей
- •4. На межі геніальності та безумства
- •5. Мистецтво, як форма душевного самовираження
- •Контрольні запитання:
- •Тема: Загальні принципи диференційно-психологічного аналізу. Індивідуальність - інтегральна біопсихосоціальна характеристика людини.
- •Література:
- •1. Центральна проблема диференційної психології:
- •2. У ході онтогенезу генотип виконує дві основні функції:
- •3. Спадковість – це:
- •Середовище – це:
- •5. Згідно і.Павлова, властивості нервової системи – це:
- •10. Індивід –це:
- •11. Особистість –це:
- •12. Індивідуальність – це:
- •13. Класифікація або таксономія – це:
- •14. Психологічний тип – це:
- •15. Асмолов визначив у структурі особистості:
- •16. Платонов визначив у структурі особистості:
- •17. Вивчення проблеми індивідуальності ведеться у двох зустрічних
- •18. Базові принципи диференційної психології.
- •19. Формальний підхід у диференційній психології характеризується:
- •20. Область диференційно-психологічних досліджень розподіляється на три
- •Література:
- •Практична робота №3
- •Література:
- •Інформаційна довідка
- •Інструкція до виконання завдань:
- •Практична робота №4
- •Література:
- •Інструкція до виконання завдань:
- •Семінарське заняття № 1 Тема: Індивідуальні параметри відчуття та сприйняття. Типи уваги та пам’яті. Диференційні характеристики здібностей, мислення та уяви
- •Тема: Статеві відмінності та статево рольова поведінка
- •Література:
- •Семінарське заняття № 3 Тема: Конструктивно-творчі тенденції індивідуальності
- •Обладнання: методики психодіагностики здібностей, обдарованості, креативності, лідерських якостей Література:
- •Підібрати психодіагностичні методики дослідження рівнів розвитку здібностей, обдарованості, креативності людини;
- •Провести психологічну діагностику рівнів розвитку здібностей, обдарованості, креативності групи людей;
- •27. Індивідуальний стиль діяльності (ісд) – це:
- •29. Під девіантною (лат. Deviatio – відхилення) поведінкою слід розуміти:
- •Характерологія – це:
- •30. Яке визначення відноситься до поняття «людина»:
- •Модульний контроль знань з предмету «Диференційна психологія»
- •Ідентифікація – це...
- •Система оцінювання:
- •Список літератури Основна:
- •Додаткова:
- •Словник термінів (глосарій)
Антиципація у структурі індивідуальних відмінностей
Першим, хто почав застосовувати поняття антиципації для аналізу психічних явищ, був В.Вундт. Антиципація майбутніх подій, на його думку, здійснюється шляхом синтезу елементів психічного при впливі творчих похідних. Передбачення виникає завдяки поєднанню та взаємодії образів сприйняття теперішнього і образів пам'яті.
Антиципація (лат. anticipatio - передбачаю) - це поняття, що позначає здатність вищих живих істот (людини і тварин) передбачати появу результатів дій, предметів, явищ, ще до того, як вони будуть реально здійснені чи сприйняті ("випереджальне відображення ").
Здатність антиципації заснована на властивості центральної нервової системи "моделювати " хід і підсумок майбутніх подій, використовуючи минулий досвід, тобто основою антиципації є життєвий досвід індивіда.
Термін "антиципація " нерідко використовується поряд з поняттями "прогнозування" і "передбачення". Проте, усі вони дещо відрізняються між собою: передбачення є найширшим поняттям і включає у себе антиципацію і прогнозування, причому прогнозування визначається як одна зі сторін антиципації, а саме логічний і усвідомлений її аспект.
Прогнозування - передбачення майбутнього, засноване на імовірнісній структурі минулого досвіду та інформації про наявну ситуацію.
Передбачення ~ здатність передбачити майбутнє, те, що має відбутися; очікування чогось та висновок про напрямок розвитку чого-небудь, про можливість якоїсь події тощо на основі вивчення наявних фактів і даних.
Антиципація є складним і цікавим явищем, що має свою структуру, класифікацію та специфіку прояву залежно від індивідуальних відмінностей.
Залежно від типу задач, що розв'язуються людиною, Б.Ломов і Є.Сурков виокремили п'ять рівнів організації процесів антиципації: субсенсорний, сенсомоторний, перцептивний, уявний та мовно-розумовий.
Субсенсорний рівень спрямований на розв'язання таких задач, як утримання рівноваги, виникнення компенсаторних реакцій за раптової втрати рівноваги, ідеомоторних актів, тонічних та потонічних реакцій. Завдяки цьому рівню антиципації, забезпечується потенційна та актуальна готовність до реалізації моторних програм ще до їх фактичного виконання. Ефекти антиципації цього рівня, звичайно, не усвідомлюються і проявляються перш за все в широкому спектрі зрушень в нервово-м'язовій системі, формуванні переднастройок до руху, утримання пози, розвантажуючи при цьому свідомість для більш складної і важливої діяльності.
Сенсомоторний рівень антиципації відповідає за прості сенсо-моторні реакції, зорово-моторне слідкування. Завдяки йому забезпечується своєчасність реагування, ефект скорочення латентного періоду реакції, керування рухами в заданих інтервалах часу, темпі, ритмі, точності відтворення часових інтервалів.
Перцептивний рівень антиципації дає змогу розв'язувати окомірні задачі на визначення швидкості та відстані, на вибір найкоротшого маршруту, висунення та перевірку перцептивних гіпотез, ухилення від небезпечних зіткнень та ударів, маскування своїх дій. Для антиципування на цьому рівні людина користується перш за все тими даними, котрі вона сприймає безпосередньо. Завдяки синтезу спостережень та досвіду, перцептивний образ може виступати і як антици-пуючий, у формі локальної антиципуючої схеми. Сприйняття завжди будується не тільки з урахуванням минулих, але й майбутніх змін.
Уявний рівень антиципації, на відміну від субсенсорного, сенсо-моторного та перцептивного, котрі обслуговують актуальні дії, дає змогу регулювати і потенційні, які виходять далеко за межі теперішнього - наявні дії. Завдяки масштабним перетворенням часу і простору, комбінації і рекомбінації образів, дозволяюча здатність антиципації на цьому рівні значно збільшується.
На мовно-розумовому рівні антиципація досягає практично необмеженої прогностично-дозволяючої здатності. Використання понять, абстракцій і мовних значень підносить антиципацію на якісно новий рівень. Тут антиципація здійснюється через інтелектуальні дії. Мовно-розумова антиципація дає змогу розв'язувати задачі проблемного типу, планування і організації колективних дій. Кожний із рівнів має свою дозволяючу здатність і коло задач. Від рівня до рівня ускладнюються структура та інтеграція, а також дозволяюча здатність антиципації. Рівні не є ізольованими один від одного, а взаємодіють за принципом ієрархії та субординації. Основним системоутворюючим фактором антиципацій них процесів є тип розв'язуваної задачі.
Антиципація переважно розглядається у контексті раціонально-мис-леннєвої роботи і її складовими, виступають різноманітні якості мислення: аполітичність, глибина, усвідампеність, перспективність, обґрунтованість та інші. З іншого боку, більшість дослідників відзначають зв'язок антиципації з інтуїцією, яка може виступати як неусвідомлю-ваний компонент антиципаційної здатності. Крім того, у структурі антиципації відзначається наявність компонентів, які традиційно вважаються творчими (креативними), зокрема, гнучкість, продуктивність, швидкість, здатність до навчання, самостійність, прагнення розвитку та ін.
Таким чином, здатність до антиципації може мати наступну структуру:
логічність свідомий, раціональний компонент здатності до антиципації;
інтуїтивність - несвідомий, ірраціональний компонент здатності до антиципації;
креативність - комплекс специфічних якостей особистості, що поєднує як ірраціональні, так і раціональні якості.
Визначені компоненти є відносно незалежними одне від одного^ проте цілісність взаємозв'язків між ними забезпечує успішну антиципацію.
Крім того, можна виокремити певні типи особистостей за домінуванням якогось з компонентів антиципації або їх сполучення: інтуїтивний, логічний, креативний, інтуїтивно-креативний, логічно-креативний, збалансований (усі компоненти антиципації рівно виражені).
Дослідники також визначають типи людей за рівнем розвитку у них антиципаційної здатності:
особи з низьким рівнем здатності до антиципації;
особи з середній рівнем здатності до антиципації;
особи з високим рівнем здатності до антиципації.
Індивідуальні відмінності антиципації визначаються також її філогенезом та онтогенезом.
Типи і види антиципації:
© За ступенем усвідомлення: усвідомлювана (прогнозування, проектування); неусвідомлювана або субсенсорна (інтуїція).
© За сферою психічного: емоційна; когнітивна (мовно-мислиннє-ва); перцептивна (сенсорно-перцептивна); діяльніша; просторово-часова.
© За рівнями антиципаційних схем: планування; гіпотеза; уявлення; автобіографічна.
© За об'єктом антиципування: життєвого вибору; погодних умов; поведінки партнера по спілкуванню; політичних подій тощо.
© За видом властивостей, що відображаються: статичні (просторові) і динамічні (часові).
© За сферою діяльності: військова, педагогічна, спортивна, операторська тощо.
© За ступенем деформації об 'єкта, що сприймається: багаторазова та однократна;
Цікава інформація. М.Чурсов вводить поняття "концептуальна антиципація", яка базується на оволодінні науковими знаннями, що охоплюють теорію і практику захисту людини, суспільства, світової співдружності, природи від небезпечних і шкідливих чинників різного характеру. Концептуальна антиципація виступає важливою передумовою до екстремальних ситуацій. Тобто наслідки катастрофічних явищ суттєво залежать від індивідуальної і суспільної готовності протидіяти небезпекам, породженим екстремальними ситуаціями.
Функції антиципації:
- когнітивна - це передбачення, чекання тих або інших подій;
- регулятивна - готовність до подій, попередження їх у поводженні, планування дій. Швидко удосконалюється;
- комунікативна - готовність, планування, передбачуваність процесів спілкування. Є основою будь-якої комунікації;
- адаптивна: здатність до випереджаючого відображення людини, сприяє або ускладнює пристосування людини до умов середовища, що змінюються. Здійснюється переднастройка рухів, поведінки, психічних станів. Коли зміни носять планомірний і передбачуваний характер, адаптація за рахунок прогнозування і готовність до зустрічі з цими змінами відбувається безболісно. Чим швидше змінюється оточення, тим більше необхідне почуття майбутнього. Антиципація є не лише здатністю до передбачення, а й особливим психічним процесом, за своєю природою ближчим до пізнавального, а також результатом випереджального сприйняття.
