
- •Вступ до дисципліни
- •Змістовні модулі та їх структура Модуль і. Основи диференційної психології
- •1. Диференційна психологія як галузь психологічної науки. Предмет і завдання диференційної психології.
- •2. Виникнення диференційної психології та основні етапи її розвитку
- •Оформлення диференційної психології в окрему науку стало можливим завдяки наступним передумовам:
- •1. Впровадження в психологію експериментального методу.
- •Протягом деякого часу як синоніми диференційної психології використовувалися наступні поняття:
- •3. Міждисциплінарні зв'язки диференційної психології з іншими галузями психологічних знань, роль у практичній психології
- •4. Методи диференційної психології
- •5. Поняття психологічної норми, типу у психології. Типологія і класифікація
- •Психогенетика, психофізіологія, нейрофізіологія індивідуальних відмінностей
- •3. Врівноваженість — неврівноваженість.
- •Типологія і класифікація. Поняття типу у психології. Прийоми і способи наукової класифікації
- •Контрольні запитання і завдання:
- •Тема: Індивід, Індивідуальність, Особистість - інтегральні біопсихосоціальні характеристики людини План:
- •Література
- •Особистість, індивід, індивідуальність
- •2. Структура особистості (Асмолов):
- •3.Психологічна структура особистості (четвертий рівень узагальнення-конкретизації)
- •Індивідуальність - інтегральна біопсихосоціальна характеристика Людини
- •Питання для закріплення матеріалу
- •Лекція 3
- •План заняття
- •Література:
- •1. Базові принципи диференційної психології.
- •Традиції формального підходу.
- •2. Принципи формального підходу.
- •Формальний аналіз індивідуальності заснований на використанні наступних чотирьох базових принципів (див. Схему):
- •3. Екзофактори та ендофактори в детермінації межіндивідуальної варіативності.
- •4. Психодіагностичні виміри людських розходжень
- •Релевантність психодіагностичної процедури
- •Питання для закріплення матеріалу
- •Тема: Індивідуальні параметри відчуття та сприйняття. Типи уваги та пам’яті Диференційні характеристики здібностей, мислення та уяви План:
- •Література:
- •1. Поняття про відчуття, сприйняття, їх властивості, відмінності проявів.
- •2. Пам'ять та увага: види, типи, особливості розвитку
- •3.Диференційні характеристики відчуття, сприйняття, памяті та уваги.
- •4.Диференційні характеристики здібностей, мислення та уяви
- •Питання для закріплення матеріалу:
- •Тема: Самосвідомість особистості як складна багаторівнева структура. Диференційний аналіз темпераменту та характеру План
- •Література:
- •1.Самосвідомість особистості як складна багаторівнева структура
- •Психологічна характеристика основних складових самосвідомості особистості
- •2. Поняття темпераменту, конституціональні типології темпераменту
- •Структура темпераменту за в.Русаловим
- •3.Характер. Типології характеру.
- •4. Акцентуації характерів, зв'язок характеру та темпераменту.
- •Питання для самоконтролю:
- •Тема: Етнічні аспекти і диференційна психологія. Соціоекономічний статус розвитку індивідуальності План:
- •Література:
- •Національний характер: поняття, фактори впливу, дослідження
- •2. Національні характери окремих народів світу
- •3. Національний характер українців
- •4.Соціоекономічний статус розвитку індивідуальності
- •Контрольні запитання і завдання:
- •Тема: Статеві відмінності та статево рольова поведінка План
- •Література
- •1. Стать у структурі індивідуальності. Аспекти статевої ідентичності
- •2. Теорії розвитку статевої ідентичності
- •3. Аспекти статевої диференціації
- •4. Статеві відмінності в психічній діяльності і поведінці
- •Контрольні запитання і завдання:
- •Література
- •Загальне уявлення про стиль
- •2. Поняття життєвого стилю у психології
- •4. Поняття когнітивного стилю у психології індивідуальності
- •5. Індивідуальний стиль діяльності
- •6. Стратегії і стилі спілкування
- •7. Стилі педагогічного спілкування
- •8. Стилі лідерства або керування
- •9. Стилі і помилки батьківського виховання
- •Контрольні запитання:
- •План заняття
- •Література:
- •1. Поняття соціальної норми. Відхилення поведінки, їх види
- •2. Група ризику. Девіації: акцентуації, адиктивна поведінка, деліквентність
- •3. Аутоагресивні настанови особистості: суїцидальна поведінка.
- •4. Причини належності до «групи ризику»
- •Контрольні запитання:
- •Література:
- •1. Обдарованість, креативність
- •Ознаки геніальності
- •Антиципація у структурі індивідуальних відмінностей
- •4. На межі геніальності та безумства
- •5. Мистецтво, як форма душевного самовираження
- •Контрольні запитання:
- •Тема: Загальні принципи диференційно-психологічного аналізу. Індивідуальність - інтегральна біопсихосоціальна характеристика людини.
- •Література:
- •1. Центральна проблема диференційної психології:
- •2. У ході онтогенезу генотип виконує дві основні функції:
- •3. Спадковість – це:
- •Середовище – це:
- •5. Згідно і.Павлова, властивості нервової системи – це:
- •10. Індивід –це:
- •11. Особистість –це:
- •12. Індивідуальність – це:
- •13. Класифікація або таксономія – це:
- •14. Психологічний тип – це:
- •15. Асмолов визначив у структурі особистості:
- •16. Платонов визначив у структурі особистості:
- •17. Вивчення проблеми індивідуальності ведеться у двох зустрічних
- •18. Базові принципи диференційної психології.
- •19. Формальний підхід у диференційній психології характеризується:
- •20. Область диференційно-психологічних досліджень розподіляється на три
- •Література:
- •Практична робота №3
- •Література:
- •Інформаційна довідка
- •Інструкція до виконання завдань:
- •Практична робота №4
- •Література:
- •Інструкція до виконання завдань:
- •Семінарське заняття № 1 Тема: Індивідуальні параметри відчуття та сприйняття. Типи уваги та пам’яті. Диференційні характеристики здібностей, мислення та уяви
- •Тема: Статеві відмінності та статево рольова поведінка
- •Література:
- •Семінарське заняття № 3 Тема: Конструктивно-творчі тенденції індивідуальності
- •Обладнання: методики психодіагностики здібностей, обдарованості, креативності, лідерських якостей Література:
- •Підібрати психодіагностичні методики дослідження рівнів розвитку здібностей, обдарованості, креативності людини;
- •Провести психологічну діагностику рівнів розвитку здібностей, обдарованості, креативності групи людей;
- •27. Індивідуальний стиль діяльності (ісд) – це:
- •29. Під девіантною (лат. Deviatio – відхилення) поведінкою слід розуміти:
- •Характерологія – це:
- •30. Яке визначення відноситься до поняття «людина»:
- •Модульний контроль знань з предмету «Диференційна психологія»
- •Ідентифікація – це...
- •Система оцінювання:
- •Список літератури Основна:
- •Додаткова:
- •Словник термінів (глосарій)
Ознаки геніальності
Геніальність (лат. genius — дух) — найвищий рівень розвитку як загальних, так і спеціальних здібностей. Геніальність пов'язана зі створенням якісно нових, унікальних створінь, відкриттям раніше незвіданих шляхів творчості.
Про геніальність говорять, коли досягнення людини становлять епоху в житті суспільства, у розвитку культури. Таких людей за всю п'ятитисячну історію цивілізації було не більше 400 чоловік.
Історичні погляди на природу геніальності визначалися загальним розумінням творчого процесу. З часів античності існує погляд на геніальність як на рід ірраціонального натхнення, "осяяння" (Ллатон, неоплатонізм і ін.). З епохи Відродження одержав поширення культ генія як творчої індивідуальності, що досяг апогею в епоху романтизму. В XIX-XX ст. розвиваються психологічні, а також соціологічні дослідження різних аспектів геніальності й творчості. Проте, геніальність завжди визначалася після смерті генія.
Дослідження свідчать, що діяльність талановитої людини відрізняється принциповою новизною, оригінальністю підходу, але у певній галузі знань, за межі якої вона не виходить. У таких людей відзначається невідповідність між видатними здібностями в професійній діяльності з одного боку, і повною непристосованістю до повсякденного життя - з іншого. Почасти відповідь на це питання дають дослідження американських учених, які визначили так званий "ген геніальності". Він виявляється у людей, які досягай визначних успіхів у різних галузях діяльності, і, як правило, супроводжується "геном шизофренії" (терміни взято в лапки, тому що дослідження не визнані всіма вченими). За результатами досліджень західних учених, відсоток геніїв серед людей з діагнозом "аутизм " досягає 20%, а серед так званих "нормальних" людей він не перевищує 0,001%. Недавні дослідження підкреслюють роль депресії і манії, що супроводжують життєвий шлях багатьох творчих людей. Каліфорнійські психологи повідомляють про 10% перевищення психічних захворювань в обстеженій ними групі творчих особистостей, у порівнянні з контрольною вибіркою. Обговорювану точку зору цілком підтримують клініцисти, що незмінно виявляють тісний зв'язок між душевними захворюваннями і творчістю. М.Айзенк також припускає, що психотизм — як риса особистості, що характеризує крайність поведінки і способу мислення, - лежить в основі багатьох форм креативності.
Цікава інформація. Аристотель помітив, що під впливом припливів крові до голови багато людей стають поетами, пророками або віщунами і що Марко Сиракузький писав досить гарні вірші, поки був маніяком, але, видужавши, втратив цю здатність. В. ван Гог закінчив життя у божевільні, фізики кінця XIX століття породили масу анекдотів про дивакуватих учених, які варять кишенькові годинники замість яйця. І часто така думка була цілком обґрунтованою. Агата Крісті навчилася писати, коли їй було за 30, відомий математик Ко-тельников, на теоремі якого заснована сучасна цифрова техніка, осліп у 12 років, навіть Пушкіна сучасники вважали досить ексцентричним. Талановитий письменник Ернест Хемінгуей страждав від запоїв і депресії і покінчив життя самогубством. Неабиякий німецький філософ Фрідріх Ніцше все життя страждав від меланхолії, а відомий француз Жан Поль-Сартр уживав стимулятори й алкоголь, за допомогою яких регулював свій настрій і сон.
Проте деякі - поки ще дуже нечисленні - автори підкреслюють у своїх дослідженнях, що творчий розвиток по природі своїй базується на здорових психічних процесах
Е.Людвіг у своїй праці від 1996 р. визначив наступні критерії, що визначають мезку між творчістю і дезадаптацією, яка маскується під творчість. Це комбінація елементів, що включає особистісні й ситуативні змінні:
наявність спеціального таланта або здібностей;
благополучні батьки;
наполегливість (близька до впертості й норовливості);
здатність бути на самоті;
фізична загострена чутливість;
особистісна самобутність;
прагнення бути першим;
духовна незадоволеність.
Кожний із цих елементів позначає грань між формуванням творчої форми життя й "звичайним існуванням". Наприклад, перша відзначена позиція інтерпретується як прагнення до самонавчання і вивчення набагато більшого, ніж потрібно формально; бажання вчитися під керівництвом відомих майстрів тощо.
У народній свідомості геніальність часто уявляється як надзвичайний розвиток деяких здібностей, а сам геній розуміється як "монстр ", "мутант " із чисто кількісно гіпертрофованими здібностями. Зокрема, геній повинен мати феноменальну пам'ять, разюче ефективне мислення, незвичайно розвинені (аж до містицизму) почуття та ін. Деякі письменники навіть уявляють геніїв як перших представників нової раси, якій призначено замінити людство. І підозрюють геніїв ледве не в органічних відмінностях від звичайної людини.
Але вчені пропонують сформулювати об'єктивні властивості генія:
- особливі духовні, моральні й творчі потреби, що значно перевищують рівень, необхідний для повсякденного існування, і становлять основний стимул життя;
- виражена підвищена чутливість до факторів духовного й соціального середовища;
- відчуття свободи морального, духовного, художнього, наукового, спортивного або ініиого творчого пошуку як особистої .-життєвої позиції.
- справжня оригінальність у творчих імпульсах і їх реалізації.
Серед інших найбільш часто згадуваних ознак геніальності відзначають:
спонтанність, як наслідок позасвідомої активності психіки;
непередбачуваність поводження в типових ситуаціях;
організуючий вплив мотивації, результатом чого є не тільки споживання, але й генерування творчої енергії;
здатність до передбачення або антиципації (аналіз даного явища подано у наступному параграфі).
Таким чином, у бурхливому й тривожному житті геніальних людей бувають моменти, коли вони дуже подібні до божевільних, і в психічній діяльності тих і інших є чимало спільних рис, наприклад: посилена чутливість, екзальтація, що змінюються апатією, оригінальність естетичних здобутків і здатність до відкриттів, несвідомість творчості й уживання особливих виражень, сильна неуважність і схильність до самогубства, нерідке зловживання спиртними напоями, велике марнославство.
Серед геніальних людей були і є божевільні, гак само, як і серед божевільних були суб'єкти, у яких хвороба викликала проблиски генія; але вивести із цього висновок, що всі геніальні особистості неодмінно повинні бути божевільними, було б помилкою.
Геніальність проявляється звичайно набагато раніше божевілля, яке переважно досягає максимального розвитку лише після 35 років, тоді як геніальність виявляється ще з дитинства, а замолоду проявляє себе з повною силою: Олександр Македонський був на вершині своєї слави в 20 років, Карл Великий — у 30 років, Бонапарт - у 26 .
Божевілля частіше за інші хвороби передається у спадщину і посилюється з кожним новим поколінням, а геніальність майже завжди помирає разом з геніальною людиною, і спадкоємні геніальні здібності, особливо в декількох поколінь, становлять рідкісний виняток. Крім того, варто помітити, що вони передаються частіше нащадкам чоловічого, ніж жіночої статі, тоді як божевілля визнає повну рівноправність обох статей. Геній теж може помилятися, і він завжди відрізняється оригінальністю; але ні омана, ні оригінальність ніколи не доходять у нього до повного протиріччя із самим собою або до очевидного абсурду, що так часто трапляється з божевільними.
Набагато частіше ми зауважуємо у божевільних брак посидючості, старанності, твердості характеру, уваги, акуратності, пам'яті -та багатьох інших важливих якостей генія. Божевільні часто залишаються усе життя самотніми, нетовариськими, байдужими або нечутливими до того, що хвилює людство, ніби їх оточує якась особлива, лише їм приналежна атмосфера. Великі ж генії спокійно, свідомо і неухильно йшли обраним шляхом до своєї високої мети, не занепадаючи духом у нещастях і не дозволяючи собі захопитися якою би то не було пристрастю. Такими були: Спіноза, Бекон, Галілей, Данте, Вольтер, Колумб, Макіавеллі, Мікеланджело.
Цікава інформація. Багато дослідів Леонардо да Вінчі за його життя вважалися сумнівними й небезпечними. Він був художником, скульптором, архітектором, інженером, натуралістом, футурологом. Він настільки випередив свій час, що багато його ідей гідні XXI, а не XV століття. Схеми зброї, машин, гелікоптерів, парашутів, блокових будинків та ін. Крім того, Леонардо робив речі немислимі для своєї епохи: анатомував трупи. Він проробив це ЗО разів, щоб довідатися щось нове про функції людських органів. Розшифрувати шість тисяч записів Леонардо може хіба що секретна служба. Вони зроблені в дзеркальному відбитті і справа наліво. Плюс маса індивідуальних скорочень, що не мають нічого спільного із загальноприйнятими в його епоху. їх геній вів для себе. І часто губив аркуші - пройдений "матеріал" не дуже його цікавив. Геній мав прийоми мислення, які ніколи його не підводили. Ще не вирішивши проблеми, він уже говорив собі, що вона вирішена. А потім "просто " згадував рішення! Великий Леонардо по думки уявляв собі календар. Сама підсвідомість підказувала йому конкретне число, коли рішення проблеми буде знайдено.
Між геніальними людьми зустрічаються божевільні, а між божевільними - генії. Але були і є геніальні люди, у яких немає ознак божевілля, за винятком деяких ненормальностей у сфері чутливості.
Геніальність непередбачувана. Але вивчати її як уже наявний факт життя можливо і необхідно, щоб зрозуміти потенційні можливості людини як представника особливого виду щодо творчих створінь. Зрозуміти унікальність генія - те саме, що зрозуміти неповторність людської індивідуальності. Геніальність можна зрозуміти, лише звернувшись до інтегрального аналізу її носія - індивідуальності тої людини, що вважається генієм.