Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
МПМ 3 часть (6 семестр).doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
31.12.2019
Размер:
1.7 Mб
Скачать

5. Практикум Практическое занятие 1.

Тема: Методика изучения действий сложения и вычитания в концентре “Десяток”.

Цели:

1. Обосновать преемственность тем «Нумерация» и «Сложение и вычитание» в пределах концентра «Десяток».

2. Познакомиться с методикой изучения действий сложения и вычитания в пределах 10.

Оборудование:

1) Учебники математики 1, 2, 3, 4 классов технологии «Гармония» автора Н.Б. Истоминой;

2) Учебники математики 1, 2, 3, 4 классов технологии «Школа России» автора М.И. Моро;

3) Учебники математики 1, 2, 3, 4 классов технологии «Начальная школа ХХI века» автора В.Н. Рудницкой;

4) Учебники математики 1, 2, 3, 4 классов технологии «Школа 2100» автора Л.Г.Петерсон;

5) Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа: 1 - 4 классы: [Текст] / Учебно-методический комплект "Планета знаний": Обучение грамоте. Русский язык. Математика. Литературное чтение. Окружающий мир. Английский язык. Музыка. - М.: АСТ: Астрель, 2007. - 317 с. - (Планета знаний). - 5000 экз. - ISBN 5-17-037776-2. ББК 74.202.41

6) Депман И.Я. История арифметики. – М.: Просвещение, 1965. –. 416 с.

7) Истомина, Н. Б. Практикум по методике преподавания математики в начальных классах [Текст] / Н. Б. Истомина, Л. Г. Латохина, Г. Г. Шмырева. - М.: Просвещение; 1986. – 176 с. – 35000 экз.

Задания для подготовки:

1)Изучите теоретический материал, касающийся вопросов обучения младших школьников теме «Сложение и вычитание» в концентре «Десяток».

2) Сделать конспект страниц 38-39 из практикума Истоминой Н.Б.

Ход занятия:

  1. . Доклад: «История появления отдельных арифметических действий».

  2. Каким образом обеспечивается взаимосвязь изучения нумерации и сложения (вычитания) целых неотрицательных чисел (на математическом, методическом уровнях, а также с точки зрения психологических особенностей младших школьников)?

  3. Что значит «усвоение конкретного смысла сложения и вычитания»? Какие умения должны быть сформированы у учащихся?

  4. Подобрать дидактические игры, которые можно использовать на уроке в процессе изучения темы. Описать методику использования какой-либо игры.

  5. Проведите логико-дидактический анализ приемов устного сложения и вычитания в пределах 10.

  6. Раскройте общую идею формирования у школьников понятий операций сложения и вычитания.

  7. Кратко сформулируйте основные положения методики обучения учащихся табличному сложению и вычитанию.

  8. Какие этапы выделяются при формировании каждого вычислительного приема?

  9. Выскажите свое суждение о подготовительном этапе при изучении смысла действий сложения и вычитания в учебниках «Математика-1» различных технологий.

  10. Как происходит разъяснение и усвоение вычислительного приема ±2,±3,±4,±5,±6,±7, ±8, ±9.

  11. Когда и как составляются таблицы?

  12. Охарактеризовать методику составления таблиц. Каковы преимущества данного подхода? Выделить средства, предлагаемые в учебнике, для непроизвольного запоминания таблицы детьми. Какую роль играет освоение учащимися общего способа их составления?

  13. Можно ли на уроке по теме «Прибавить 5, 6, 7, 8, 9 на этапе объяснения нового материала использовать самостоятельную работу учащихся? Какую работу необходимо провести к этой работе?

  14. Какие игровые моменты можно использовать для непроизвольного запоминания таблиц?

  15. Какие знания, умения и навыки необходимы учащимся для усвоения вычислительного приема для случаев -5, -6, -7, -8, -9?

Сделайте вывод по пройденному практическому занятию.