Устный счет

В начальных классах особое место занимает работа по формированию навыков устных вычислений, т.к. учащиеся должны не только сознательно усвоить приемы устных вычислений, но и приобрести твердые вычислительные навыки.

Навыки устных вычислений помогают усвоить многие вопросы теории арифметических действий (свойства действий, связь между результатами и компонентами действий, изменение результатов действий в зависимости от изменения одного из компонентов и др.). Они способствуют лучшему усвоению приемов письменных вычислений, так как последние включают в себя элементы устных вычислений. Практическое значение устного счета состоит в том, что быстрота и правильность вычислений необходимы в бытовых и производственных ситуациях. Устные вычисления способствуют развитию мышления учащихся, их сообразительности, математической зоркости и наблюдательности.

Устный счет проводится практически на каждом уроке, по продолжительности, как правило, 5 - 7 минут. Часто задания для устного счета учителя включают в начало урока, заметим, что здесь нет строгих правил, все зависит от особенностей построения урока.

Упражнения для устного счета должны быть подобраны с учетом цели и темы проводимого урока, увязаны с новым материалом, т.е. готовить учащегося к усвоению нового материала.

Например: тема урока «Изучение письменного сложения», задания для устного счета должны быть подобраны таким образом, чтобы актуализировать следующие знания учащихся:

1. состав числа,

2. табличное сложение в пределах 10,

3. табличное сложение с переходом через десяток.

Подготовка к проведению устного счета. Учитель выделяет, какие знания должны быть актуализированы у учащихся при изучении новой темы. Задания по актуализации этих знаний включаются в устный счет.

Если на уроке нет нового материала, то задания для устного счета подбираются на усмотрение учителя, с учетом изученных тем, затруднений, имеющихся у учащихся и т.д.

Устный счет можно объединить с проверкой домашнего задания.

Задания для устного счета могут быть предложены следующим образом:

1. со слов учителя,

2. записаны на доске,

3. из учебника,

4. в таблицах для устного счета,

5. математический диктант и т.д.

Важно, чтобы эта работа была хорошо организована, проходила быстро и четко.

Примеры заданий:

1. Составь задачи с числами 5 и 7.

2. Подбери числа, в результате умножения которых получится 24, 36.

3. Работа по таблицам для устного счета (авт. Левенберг, Исаков).

4. Задания для счета могут предлагаться в стихах.

5. Задания с элементами соревнования.

У каждого учителя есть методическая копилка с заданиями для устного счета.

Ответы учащиеся могут сообщать устно (фронтальный опрос), использовать средства обратной связи: сигнальные блокноты, вееры, индивидуальные наборные полотна и т.п.

Ш.А. Амонашвили использовал прием сообщения ответа шепотом на ухо или на пальцах с закрытыми глазами.

Главное условие, чтобы все дети были вовлечены в работу.

Несмотря на высокий темп работы, учитель должен фиксировать и исправлять каждую ошибку. Можно использовать «светофор». Один ребенок отвечает, а другие сигналят, правилен ли ответ, если сигнал не соответствует правильному ответу, нужно спросить «А у тебя сколько?», «Как ты считал?». Исправляем ошибку и работаем далее. Если ребенок систематически допускает ошибки, то необходима индивидуальная работа после уроков.

Удельный вес элементов занимательности при проведении устного счета высок в 1-2 классах, постепенно он понижается.

При организации игр с элементами соревнования важно:

1. подобрать учеников равных по успеваемости,

2. давать примеры одинаковой сложности,

3. обязательно оценивать результаты соревнований.