6. Прием «порции»

I Этот прием активно реализован в учебнике математики для 2 и|3 классов автора Н.Б. Истоминой. Для заучивания ребенку предлагается «порция», состоящая из 2 - 3 случаев, но не по принципу возрастания второго множителя.

Например, «порция» состоит из трех случаев: 9 • 5; 9 • 6; 9 • 7. Первым для заучивания предлагается случай 9 • 6, а от него, используя прием 3, школьник переходит к случаям 9 • 5 и

9 • 7.

В следующий раз «порция» снова содержит три случая 9 • 4; 9 • 3; 9 • 2. Здесь опорным случаем является случай 9 · 3.

7. Прием запоминающегося случая в качестве опорного

Например, 5 • 6 = 30, значит 5 • 7 = 30 + 5 = 35.

Прием является производным от приема 3. Используются легко запоминающиеся случаи: 6 • 5, 6 • 8, 5 • 4,5 • 9, 7 • 7, 6 • 6, 5 • 5 и т. п. Применяя затем прием прибавления или вычитания первого множителя, ребенок получает нужные результаты.

8. Прием внешней опоры

В качестве опоры используется рисунок или прямоугольная таблица чисел.

Детям, которые обладают плохой механической памятью, можно на первых порах предложить использовать клетчатое поле тетради.

Обводя на клетчатом поле прямоугольник с заданным количеством клеток в сторонах, ребенок использует эту модель для контроля полученного результата или просто подсчитывает клетки как умеет.

В качестве внешней опоры может также использоваться прямоугольная таблица чисел, позволяющая получить результаты умножения в пределах 100. Такая таблица часто помещается на последней обложке тетрадей в клетку:

Ё1	6 2	8 3	14	15	16	17	18	9
6 2	9 4	16	18	110	212	214	216	18
8 3	16	19	212	215	218	321	324	27
14	18	212	216	320	324	428	432	36
15	110	215	320	325	430	435	540	45
16	212	218	324	430	436	542	448	54
17	214	321	428	435	542	649	756	63
18	216	324	432	540	648	756	864	72
79	=18	27	36	45	54	63	72	81